64分的书面考试资料分析题从前这样考

原标题：64分的书面考试资料剖析题，从前这样考！

分数占比1/3的资料规划题型

今日来进行资料规划的强化训练！

从前经典试题，看看你得多少分

资料剖析题-强化操练

1.某教员到一所中学去进行教育合格检验作业时，听了一节“培智班”的言语课。教师较好地完成了教育 使命。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就脱离座位，跑到讲台上去领读、扮演，乃至 跑到教师后边的饮水处去喝水。过后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字最 多、发音最准、吐字最清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过屡次的教育，却杯水车薪。试结合相关理论剖析并协助这位任课教师处理这一班级教育现象。

【调查关键】

本题首要调查考生运用教育理论常识剖析问题和处理问题的才能。

【参考答案】

(1)这一现象发生的原因是：

其一，任课教师过于偏心此生，所以当该学生呈现相似行为时，教师没有严 厉阻止，让学习成果的掩盖了其不良的行为；

其二，当教师意识到问题的严峻性时，尽管也有屡次的教育和阻止，但没有把握住学生的心思，然后没有对其应有的正确行为方法来进行强化。

(2)斯金纳的新行为主义理论以为，人的许多行为具有操作性和东西性。这一理论侧重行为方法的取得首要是使用联想式和操作式的条件反射进行直接的强化。浅显地说，便是当学生一旦有过错行为发生时，立刻中止其活动，让他重复屡次地去演练正确的行为。

(3)针对这一事例，任课教师能够采纳如下办法：只需该生有私行离座的行为呈现，教师就要他回到座位 上演示一次离座或说话前应怎样做，在举手数秒后，教师点名方可起立，然后再依照教师要求做其他活动。如此强化训练五到十次，估量过一段时间后，该生的过错行为会显着削减，在离座及讲话时都会举手。一朝一夕，该生就会构成杰出的行为习惯。在运用强化理论协助学生构成正确行为时，一定要清晰要改动的行为是什 么，要强化构成的正确行为是什么，然后对其进行教育的“正强化”。

2.一位教师在安置讲堂上书面作业后，发现有位男生伏在桌上迟迟未动笔。坐在周围的女生不由得说：“老 师，×××趴在桌子上，他什么也没有做。”这时，教师含蓄地说：“做作业之前是要进行认真思考的，或许他正在想问题呢！信任他考虑老练今后是会提笔做作业的。”那位男生渐渐抬起头来，向教师报以感谢的目光， 拿起笔开端做作业。运用相关常识剖析这位教师的做法。

【调查关键】

本题首要调查教师的工作理念。

【参考答案】

该教师的做法恰当，遵从了教师工作理念的教育观、“以人为本”的学生观和新课改的教师观。

新课改的教育观以为，教育要从“注重学科”转向“注重人”，注重学生的心情情感日子。资猜中，教师 没有由于学生趴在桌上未做作业就怒不可遏，而是含蓄的提示，照料到了学生的心情感触。

“以人为本”的学生观以为，学生是具有独立含义的人，是学习和责权的主体，教师要尊重学生的主体位置。资猜中，教师尊重过了学生的人格尊严权，恰当的维护了其自尊心，尊重了学生的主体位置。新课改的教师观侧重，教师在对待师生关系上，要尊重和欣赏学生。资猜中，教师做到了尊重学生的人格尊严，并没有由于自己是教师就对学生讥讽讥讽，正确建立了相等的师生关系。

总归，教师在讲堂教育的过程中，要发挥教育机敏，灵敏镇定处理各种教育问题，以学生为中心，尊重他们，促进他们的健康开展。

1.小刚本年14岁，很狡猾，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。所以教师针对“要不要小刚持续在校读书” 的问题在全班进行了无记名投票表决，这给小刚带来很大的精神压力，他再也不肯到校园读书了。小刚的爸爸妈妈觉得他持续上学也不会有出路，就送他到一家商场当服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学 会了吸烟、喝酒、赌博，并且还小偷小摸，曾偷了搭档少数金钱，受到了商场的正告。9月份的某天晚上，他 竞入户偷盗，因数额较大，触犯了刑法，在拘捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩展知情面，对小 刚进行了不揭露的详细询问。问题：请从教师工作理念的视点剖析该班主任的行为。

【调查关键】

本题调查教师工作理念的内容。

【参考答案】

该教师的做法不正确，违反了素质教育的理念和“以人为本”的学生观，咱们该引以为戒。

首要，素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向小部分学生的教育。资猜中，班主任由于小刚狡猾就 抛弃对他的教育，违反了教育要面向全体的准则。

其次，“以人为本”的学生观以为，学生是开展的，具有巨大的开展潜力，教师对学生的开展要有决心。资猜中，班主任由于小刚之前所犯过错就予以彻底否定，没有看到其巨大的开展潜能。

最终，“以人为本”的学生观以为，学生是具有独立含义的人，学生是责权的主体，教师要尊重学生的权 利。资猜中，班主任的做法严峻侵犯了小刚的人格尊严权，伤害了其自尊心，违反了“以人为本”的学生观。

总归，教师在教育过程中，要尊重学生权力，关怀保护学生，严慈相济，促进学生身心的健康开展。

2.早读铃声响了，六年级一班班主任王教师走进教室，不久小李(学习成果位列班上的前几名)气喘吁吁跑 进教室，王教师摆了一下手，暗示他进去坐好。过了一瞬间，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教 室外喊了声“陈述”，王教师将其引至教育楼角落处，做了10分钟的“思想作业”。看到这两种情形同学们 都交头接耳。请从工作理念的视点剖析王教师的做法。

【调查关键】

本题侧重调查素质教育的内在、“以人为本”的学生观。

【参考答案】

王教师的做法不恰当，违反了素质教育的理念、“以人为本”的学生观以及新课改的教师观。

素质教育是培育学生全面开展的教育。资猜中，优等生小李迟到了，班主任应该以恰当的方法对他进行思 想道德教育，把智育和德育结合起来，不应该由于成果好就抛弃对他道德的培育。

“以人为本”的学生观侧重，学生是开展的人，具有巨大的开展潜能，在教育过程中要坚持教育公平。资猜中，王教师没有看到“差生”小赵也有巨大的开展潜能，在处理相同的违纪行为时采用了不同的规范，没有做到教育公平，相等对待每一个学生。

总归，教师在教育过程中，特别要留意教育公平，对优等生和后进生要天公地道，促进他们的全面开展。

1.全面施行素质教育的要求下，怎样点评学生的优、良、中、差呢？为此，我制定了这样的规范：一是在纲要规则的根底科60分以上，并能发现了自己的专长且有所开展的，视为及格；二是根底科及格或杰出，专长科显着超越同年级学生的，视为杰出；三是根底科杰出，专长科大大超越同年级学生或有所发明创造的，视为；四是仅根底科及格或仅专长科有所开展的，均视为不及格；五是仅根底科杰出，或专长科单独独进的，视为畸 形开展，作降格点评。

这一点评规范的施行，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试 分数好的学生不再自我感觉杰出，然后找到了良性互补、调和开展的新路子。经过一个学期的实践，学生的学习积极性显着高涨，各科学习成果有了大幅度的进步，各科总分由本来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。请你针对事例中制定的点评规范，谈谈自己的观点。

【答案关键】

素质教育要求咱们把学生培育成全面开展且具有个人专长的有用人才，其实质便是经过合格加专长的规范 和战略培育人才。因而，咱们应调集学生的积极性，留意在学生的身心特性建立开展趋势时，专长的开展最好 与相关方面的开展调和并进。但调和开展与全面开展又有所区别。调和开展是学生对全面开展的详细挑选。作 为学生全体来说，应把全人类的常识、技术和优秀质量都承继下来；但作为学生个别来说，只能以专长为龙头 带动相关方面调和开展，成为根底相对宽厚而特征明显的人才。

2.有一位日本心思学家从前说过，一个人要在竞赛剧烈的 21 世纪日子下去，有必要具有两个条件：一是要有蜘蛛网般的人际关系；二是要有健康向上的性情。这充分说明了一个人的性情在当今社会日子中的重要性。那么，作为一名幼儿园教师，你将怎么培育儿童取得杰出性情？

【答案关键】

作为一名幼儿园教师，为培育孩子杰出的性情，要留意以下几点：

(1)供给恰当参照集体；

(2)留意儿童中非正式集体的影响；

(3)创设杰出的集体气氛；

(4)依据儿童性情特点进行教育；

(5)一定要注重家庭的要素和发挥家长的效果。

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