深度考虑数字教材是教育信息化的引擎

原标题：深度考虑 | 数字教材是教育信息化的引擎

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* 来历：行走的伯乐（gh_4a819e0635dd），作者：张才生

今日的师生，没有多媒体照常上课，不必一体机也能教育，不搞信息化如同也不影响升学率。假如不必网络，家长、教师更定心。

但有一个东西师生每时每刻都离不开，那便是教材教辅。我特别建议，把数字教材开发好，让它比纸媒教材教辅还好用、管用，全免费给一切师生，经过方针引导，督导鼓励，推动师生运用。

现在，一些出书社主动研制了一些数字教材，经过商场的方法去推行，可是存在的问题许多。

• 一是国家没有一致的数字教材规范，研制出来的东西质量不高，运用场景开放性缺乏，不能跨渠道运用。
• 二是国家没有投入，研制经费不能保证，靠推行收费没有方针根据。
• 三是没有在中小学推动数字教材运用的方针导向。

要做到统筹规划、规范研制、规划运用

• 一要由国家教育部、新闻出书署安排课程教材专家、出书专家、数字技能专家制定数字教材国家规范；
• 二要由国家投入必定份额资金，由出书安排安排研制；
• 三要与纸质教材同步，免费供给师生运用；
• 四是树立中小学数字教材运用与办理渠道，规范研制和运用行为。

数字教材的规范特别重要。现在各出书社研制的数字教材还很初级，开放性、教育性、智能化都严重缺乏，有的便是纸质教材的简略电子化，乃至是纸质教材的PDF版。

内置丰厚的资源、学习方针、学习点评规范、学习使命与活动、学科学习支架、形成性点评作业、智能数据剖析体系、自适应学习体系、学习者画像体系等。

学习者翻开数字教材可学习，教师翻开数字教材可教育。学生和教师既是数字教材的顾客，一起又是数字教材的再造者。这是对教材开放性的要求。

只需师生运用数字教材的才能上来了，他们的创造性就可以被激起。稍加引导，环绕教材的各种资源就会主动成长。专家们也不需要过多的忧虑“千人一面”。

从“农远工程”到“一师一优课，一课一名师”，国家教育资源公共服务渠道上会聚的资源不少，可是这些资源以“众筹”为主。体系性、规范性、导向性、易用性都存在问题，存在“云”上，大多成为僵尸与废物。

数字教材研制和运用才是交融立异的重要管道。咱们能不能在“花钱不巴结”的当地少花点钱，在师生每天“必用”处下足功夫呢？

本文转载自微信大众号“行走的伯乐”，作者张才生。文章为作者独立观念，不代表芥末堆态度，转载请联络原作者。

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