公民教育刊发我区年代小学经历学得厚实·玩出名堂让学生健康高兴生长

原标题：《公民教育》刊发我区年代小学阅历：学得厚实·玩出名堂，让学生健康高兴生长

来历《公民教育》2020年第8期

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关于生气勃勃的孩子来说，教育的意图在于激起和引导他们完结自我展开。儿童身心展开有其天然规矩，教育有必要遵从儿童的生长规矩才干发挥作用。小学教育抱负的情况就是在适应儿童天分的方法下完结社会赋予的职责。自2000年学校兴办以来，咱们秉持“学得厚实·玩出名堂”的理念，构建了本质本位课程系统，尽力促进学生健康高兴生长。

构建本质本位的课程新系统

为了执行学生中心本质，咱们自下而上发起师生充沛评论，将中心本质校本化地表达为 “四个学会”：学会关爱、学会学习、学会游戏、学会发明， 并将不同品种的课程与相应的本质建立起相关。

两类课程：让学玩活动更丰厚

依据国家和当地课程设置要求，学校课程由根底性课程和拓宽性课程组成。根底性课程指国家和当地课程，占比85%，其间奠基类根底课程（70%）确保执行国家课程规范规矩的小学生必备常识才能要求，其内容与讲堂安排方法相对固定；资优类根底课程占比 15%，重视学生学科本质的差异， 对症下药，走班教育。咱们依据学生的学习差异，测验开设了言语广角、思想体操、文艺赏识、全科阅览、STEM等资优类根底课程，让学生学得厚实，完结差异化展开。拓宽性课程包括体艺专长类拓宽课程（8%）和归纳实践类拓宽课程（7%），是依据地域和学校特征，依据学生年纪特征、特性专长等，为满意每一个学生的特性化学习需求而规划的课程，杰出爱好性、活动性、层次性和挑选性，让学生“玩出名堂”。体艺类拓宽课程重在发现学生的体艺专长及爱好爱好，课程从内容到方法、从规划到开发，彻底从学生需求动身，除校内资源，还有丰厚的外聘资源供学生挑选，如爱乐冲击乐团、小磨坊合唱团、啦啦操冠军课程等，该类课程现有50多门，统一安排在周五下午，咱们将该课程群称之为“领会星期五”。归纳实践类拓宽课程既包括传统的节日课程、经典活动等，又有引导学生探求天然、领会日子、了解社会的校本课程，如走遍杭城、四季课程等，首要安排在周二下午（60-80分钟），此类课程群称之为“高兴星期二”。

学校倡议“小时候挑选课程，长大了挑选人生”。以上两大类课程从不同层面、不同维度为学生供给最大程度的挑选，为学生多方面的展开供给或许。学生既能够在根底性课程中挑选，也能够在拓宽性课程中挑选。

三色课表：让学玩活动有序

依据以上课程分类，反映到学生周课表中就有了三种色彩：奠基类根底课程为本性，资优类根底课程为间色，拓宽性课程为亮色。资优类根底课程中有依据学生学科差异挑选的班级，如“思想体操”分AB 班，打破惯例班级编制，学生走班学习；“领会星期五”是学生自己挑选的体艺专长类爱好课程 ；“高兴星期二”依据全校性活动和年级特征活动而定。这 样，每个学生都有一张绝无仅有的三色课表（见下图）。每学期初，学校依据上一学期对学生需求的查询成果和学校新开发的资源从头调整周二、周五两个下午的课程，力求满意每个学生的特性展开需求。

架构合适儿童展开的新时空

学生在校时刻是一个常量， 而其特性化需求则是一个变量。为尽或许确保不同学生或学生集体能够充沛参加课程学习，满意学生多样化、特性化展开需求，咱们从头规划学习时空，让学习可调理、可叠加、可移动，使其更具敞开性和交融性。

灵敏设置课时，让学生学得更有用

依据国家和当地课程设置要求及课程内容的特征和差异，在确保课时总量不变的前提下，实施机动灵敏的课时安排，将每节课40分钟调整为80分钟和60分钟的长课、35分钟的规范课和15分钟的短课。规范课大多数都用在奠基性根底课程和资优性根底课程的教育，经过自主、协作、探求的讲堂学习以及教育技能与讲堂的深度交融，进步讲堂功率，将节省出来的学习时刻留给学生，满意其自主展开的需求。长课大多数都用在体艺类拓宽课程和部分归纳实践拓宽课程，让学生充沛打开爱好活动和领会活动。短课则以一个中心问题处理为宗旨，时刻为15分钟左右，让学生高聚集高功率完结学习使命，如15分钟晨间自在阅览、午间主题说话等。还有一部分归纳实践拓宽课程无固定课时安排，结合学校专题教育活动展开。

开发育人空间，让学生玩得更充沛

学校充沛叠加场所功用，尽力让学校每一方空间发挥育人价值百科。学校每个惯例教室都有阅览区、教育区、储物区和卫生角，每个区域能够精确的经过班级或学科特征凸显其不同功用。还能够将阅览室、餐厅、小礼堂、教育楼间的连廊、操场及边上的长廊等都变为拓宽性课程的教室。学校把丰厚的当地资源和日子场景作为课程资源，研制规划了传递中华民间传统文明的“高兴星期二”之“走遍杭城”行走德育课程， 让学生在具有地域特征的文明头绪里行走领会，在“玩”的进程中收成生长（见表1）。

移动育人空间，让学生学玩更自主

咱们既让信息技能走进讲堂辅佐教育，也让虚拟人物走进学校和孩子一同学玩，更让咱们的线上讲堂走出学校，让互联网成为孩子自主学玩的自留地。学校各学科积累了许多优异 的特征教育资源，自主研制“全科阅览APP”“青云端科学APP”“小学数学公开课大众号”，还与移动公司共建“5G移动数字学校”，为学生建立更多“云空间”，满意了不同学生的自主学习需求。育人时空的敞开与交融，为学生的学玩供给了多样组合，让学玩内容与方法变得丰厚多样，更为学玩相融供给了或许。“人人天天学中玩”： 天天有画展、天天有歌声、人人爱运动、人人会劳作；“生生处处玩中学”：研四季课程、种一米菜园、养太空百合、解学校迷踪、学非遗技艺、演经典剧目等；“名家参加助学玩”：学森课程、吴鹏游水、郑武篮球、王超音乐、美林教室、名医讲堂、非遗传人等。只需学生对某一个项目感爱好，咱们就供给专业高质的课程资源支撑。

在学玩相融中完结学生生长

参加式讲堂让学生玩中育智

讲堂是学生生长的主阵地。咱们经过自下而上的阅历总结与提炼，尽力探寻优质讲堂的成功暗码和一起要素， 形成了着重“人人善表达、人人能实践、人人爱考虑、人人会协作”的SMART灵动讲堂操作范式，S代表“每一个学 生（Students）”，M代表“长于沟通、传递信息（Message）”，A代表“会运用、实践（Apply）”，R代表“能反思、批评（Reflection）”，T代表“会团队协作（Team-work）”。比较传统的讲堂，完结了以学习为中心、以参加为动力的“学玩相融”灵动讲堂革新。

一是重视创设实在情境，让学生学中玩。在根底性课程教育中，咱们经过图像再现情境、音乐烘托情境、人物领会情境、试验仿照情境、游戏贯穿情境等战略，把学科观念与常识取得交融在情境中，将学与玩有机结合，促进学生把握学科观念，取得处理实在问题的才能。比方，在数学、科学等学科中， 教师选用“可视化仿照”“日子化仿照”来创设情境，直接影响学生的视觉和听觉通道，激活学生的学习爱好。在体艺学科中，教师创设各类游戏情境，将所授教材融于游戏，让学生在耳濡目染中仿照探求，在游戏中充沛协作、斗胆实践、友爱竞赛、愉快文娱，学习审美和发明。

二是重视亲历学科实践，让学生在玩中学。咱们既强化学科思想，又打破学科壁垒，让学生在归纳问题处理中灵敏自觉运用学科常识，进行跨学科实践。经过项目化学习、游戏化活动、场馆式学习等促进学生经过跨学科活动取得直接阅历，将常识有用迁移到新问题中，然后培育学生的实践立异才能，让学生阅历一种包括常识、举动和情绪的“学玩实践”，为学生现在的学习与未来的展开供给无限或许。

经过领会式活动完结玩中育德

学校重视德育活动的全体规划，做到月月有主题、周周有活动、 天天有项目、人人都参加。每项活动都以儿童脍炙人口的游戏、观赏等方法让学生亲历领会，让学生在活动中学会关爱与感恩，领会生长的职责与担任。

一是重视活动的趣味性，让学生玩中育情。聚集课程“学会关爱”育人方针，学校精心整理系列德育经典课程，并在实践中不断完善，总结出“清晰游戏使命、参议游戏规矩、预备游戏用具、参加游戏活动、成果展现沟通”的校本游戏化活动流程。如“口袋里的鸡蛋”，使命：护蛋一天；规矩：蛋破即输；用具：一枚生鸡蛋；活动：鸡蛋揣口袋一天；展现：护蛋日记、漫画等。

二是重视活动的研究性，让学生玩中懂事。学校研制六年走遍杭城博物馆、纪念馆、地标修建等的场馆课程，研制“场馆研学手册”，安排学生亲历场馆，滋润场馆资源进行实践探求。总结出“流程全知晓、布景早知道、常识全扫描、才智比较较、含义细考虑”的根本流程，在行走中了解城市的文明进程，懂得城市的容纳与展开，增加才智，培育学生的家国情怀。

三是重视活动的社会性，让学生玩中有担任。学校不只约请各行各业家长及专业技能人员走进讲堂，开设讲坛，一起也为学生参加各种社会大事件发明时机。学生代表先后参加 G20 世界会议鲜花队、全国大运会开幕式、世界友爱城市沟通表演、政府迎新会、央视大舞台等，《小学生G20 读本》《亚运会常识遍及读本》相继出书。

创立多维点评形式

咱们聚集年代学子“四个学会”本质，对应健康本质、学业本质、 道德本质、实践才能与立异认识，点评意图不只指向学生现时的点评，更指向学生未来本质的提高。

学科本质：数据记载进程，点评指向展开

各学科组教师不唯分数、不唯考试，从学科本质下手研制指向学科才能体现的点评目标系统，开发了《学生归纳本质点评手册》及学科才能体现测评的“极客”“投票器”“AR盯梢”“雷达图”等渠道和东西，全面记载日常学习进程。每个学生每学期末都能取得一份动态盯梢的“本质雷达图”， 完结了从静态点评走向动态点评，从成果点评走向进程点评，从常识点评走向本质点评，从当下学习点评走向未来展开的归纳点评。

道德涵养：习气养成手册，行为体现档案

学校重视活动育人，亲情育德。学生走进学校就敞开了一段温暖的亲情旅程。每一次学玩活动都有记载，收录到孩子的生长档案袋，寄存云盘。班主任还用“行为习气小蓝本”记载学生关怀别人、勤做家务、习气养成的点点滴滴，协助学生完结特性化生长。学校将学生的日常体现与每个学期末少先队员的“彩色之星”争章活动相结合，展开“学校奖学金”点评。每年全校海选“十佳感动年代人物”，展现学生身边的感人事迹。

健康本质：细化健康目标，实时盯梢干涉

学校定时搜集学生的近视率、龋齿率、肥壮率、达标率等身体健康数据和适应力、耐受力、自控力等多项心理健康数据，纵向盯梢，把握学生身体健康情况的改变趋势，进行科学干涉。医务室与体育组协同，重视每个学生的身体和体质情况。

实践本质：创立多样渠道，挑选多种方法

咱们倡议点评育人，不为鉴别和遴选，只为鼓舞和展开 ：年代孩子个个棒，仅仅棒得不相同，让学生的本质得以多维度多款式完好出现，鼓舞孩子完结无限或许。学校供给多样渠道让学生充沛展现，小至教室、走廊、学校，大至社区、景区、商场、剧院乃至央视的舞台等，经过交互性展现及改善性点评，提高学生的实践才能与立异认识。

“学得厚实·玩出名堂”，归根到底要看是否促进了学生的全面展开，能否让学生健康高兴生长。据2019学年学生美好度查询显现， 93.99%的学生表明上学是一件高兴的事；92.5% 的学生以为学习担负合理，学习比较轻松；99% 以上的学生喜爱新学习方法。 不为成果，赢在成果，学生的学业体现更优异。学生的优异展开带动了教师的作业成果，激起了其作业的内驱力，教师队伍的生长出现出杰出的态势。学校教育形成了良性循环， 学生更高兴，教师更美好。

来历：公民教育、年代

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