教师怎么对中学生进行工作生涯规划辅导

原标题：教师怎么对中学生进行工作生涯规划辅导？

高中阶段，是奠定一个人工作生涯规划的关键时期。作为中学生工作生涯规划辅导者之一的高中教师，怎么在这个阶段对中学生进行工作生涯规划辅导呢？

大体可分为3个方向作为打开：我所爱、我所能，世所需。

“我所爱”

我所爱的、或我以为有价值百科的专业、工作，能为咱们咱们带来趣味和满意。教师们在进行工作生涯规划辅导的第一步，就应该要点考虑中学生的本身偏好。关于处在梦想年龄阶段的中学生来说，只要面临自己最喜爱和感爱好的东西，他们才会毫不勉强、竭尽全力地去寻求。

所以，教师们能够在这个阶段引导中学生考虑这样一些问题：

我想从事什么工作？

我喜爱哪些工作？

从事哪些工作能让我高兴？

“我所能”

假如“我所爱”是感性地去想象未来的话，那么“我所能”便是理性地去掌握未来。凭爱好挑选专业、工作并没有错，但有爱好并不代表自己有才能担任那个专业、工作。教师们能够在“我所爱”环节之后引导中学生理性点评自己，理解本身能做什么，了解本身的才能、需求、爱好、价值百科观、气质、性情、智力和毅力等。

特别是在高考归纳变革的今日，中学生在高中阶段就面临着更多的挑选，作出选科、走班、自愿填写等决守时，都需求对本身有一个充沛的了解，既要尊重本身爱好，又要兢兢业业兢兢业业。

教师们能够终究靠霍兰德工作性向测验协助中学生发现和承认自己的爱好和才能，一起引导中学生考虑这样的问题：

为什么有人喜爱当程序员，有人喜爱当导游？

为什么有人干事大刀阔斧，有人干事慢条斯理？

为什么有人不明白人情世故，有人长于察言观色？

“世所需”

在中学生对“我所爱”和“我所能”有了较为清晰的知道和了解之后，教师们还能够引导中学生考虑社会的需求和未来发展前途等问题，即社会和未来“能让我干什么？”、“能为我供给什么时机？”

特别是在经济发展、社会变迁如此之快的今日，咱们更要随时重视社会大环境，审时度势，灵敏应对。

除了以上3个方向，教师们还需求根据实在的状况添加一些互动和体会的环节，丰厚学生们的感触，乐学乐教，寓教于乐。

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