风趣的试验

原标题：风趣的试验

•教育布景

《风趣的试验》语文习作要求学生能在实在的试验进程中调查、判别、考虑，凭借试验记载表，有序、精准、生动地描绘试验情境，培育学生“留神日子、调查日子”的写作习气，促进学生表达才能的进步。

•教育实录

一、读提示，明要求

师：同学们，今日这节课咱们一同学习习作4。请同学们翻开书本，悄悄读习作提示。（课件出示习作4课文截图）想一想在写作内容、写作办法上有哪些要求？用笔画下来。

生：我知道这非必须咱们把试验的经过、成果写下来。

师：你真会读书，一下就捉住了写此类文章的要点。

生1：我知道能够写科学课上的试验，也能够写自己规划的试验。

师：当然，咱们也能够写其他人做的试验。

生2：我知道要边调查边记载。

师：这便是习作办法。

二、学例文，知办法

师：其实，五六年级时咱们也学过此类文章，《天火之谜》和《夜晚的试验》。（课件出示《天火之谜》和《夜晚的试验》的课文截图）

师：读这张记载表，你发现了什么？

《天火之谜》

生：我发现了试验的经过很明晰，很简单，主要写准动词。

生1：我发现了这儿运用了拟人和比方的修辞手法，试验成果十分生动。

（出示《夜晚的试验》记载表）

师：读这张记载表，你又发现了什么？

生2：《天火之谜》写了一次试验，而《夜晚的试验》写了四次试验，前三次的试验成果是相同的，但表述办法不相同，最终一次用了比方的修辞手法，读起来十分风趣。

（出示两张记载表）

师：请你跟同桌沟通一下，看着这两张记载单，你有没有找到把试验写好的小技巧呢？

生3：试验经过有序，在写试验经过期要用准动词，试验成果生动。

三、做试验，抓资料

师：今日咱们也来做一个试验。看，这便是试验的主角——一个生鸡蛋，有人说运用一张纸，能让鸡蛋从高处摔下不碎，你信任吗？（PPT出示试验要求：运用白纸让鸡蛋从1.5米左右高度落到地上）

（学生猜测）

生：怎样可能，必定碎了。

生1：既然是教师说的，有很大的可能是真的。

师：大部分同学对这个试验表明晰质疑，但实践出真知，只需自己尝试了才干知道试验是否为真。下面，先独立考虑你的做法，然后四人小组讨论，一个人试验，一个人填写调查记载表，其他同学调用五官仔细调查。教师现已为每个小组预备了一张白纸和一个鸡蛋。

师：哪个组乐意谈谈你们的做法？能够边说边演示，并说说为什么这样做。（此处能够用乒乓球替代鸡蛋，引导学生有序地描绘试验进程，而且动词运用要精确）

生2：我先让白纸变得柔软，然后用纸紧紧包裹住鸡蛋，就像给鸡蛋穿了一件维护衣，最终猛地松手，鸡蛋就像一块石头相同重重落地。

生3：我先拿好鸡蛋，然后把纸的四个角都粘在鸡蛋上，给鸡蛋做一个降落伞。

师：方才教师发现你在做的时分，一向迟迟不让鸡蛋落下，这是怎样回事呢？

生3：由于惧怕鸡蛋会摔碎。

师：十分严重、十分惧怕。（此处学生的动作会有许多改变，教师要及时重视、发现最典型的）

师：接下来，教师和同学们一同来验证这个说法，请你们睁大眼睛仔细调查。首要这张纸要叠一下，就像咱们在家折飞机相同，把相邻的长边和短边半数，半数之后再把剩余的纸折进去，折成一个三角形，这样就折好了。

生4：这个纸很薄，能维护鸡蛋吗？

师：你表明晰置疑。当然，教师需要把折好的纸固定一下。（教师用胶带固定住三角形的纸）同学们觉得这样就行了吗？这怎样跟鸡蛋联络在一同呢？是把鸡蛋直接放上面吗？

生5：这样必定不可，是不是要把鸡蛋装进去？

师：是的，这儿有一个口，把它翻开，就像一个小漏斗相同，然后把鸡蛋放进去，就完成了。

师：谁能用精准的动词来描绘教师方才的试验进程？

生6：教师先把一张纸相邻的长边和短边半数，再把剩余的纸折进去，折成一个三角形，然后把鸡蛋竖着放进去。

师：现在教师只需一松手，让鸡蛋天然落到地上上就能够了。这个鸡蛋落下去终究会是什么成果呢？现在咱们就来一同验证一下！

师：“砰”的一声，鸡蛋碎了吗？在提示答案之前，教师想来采访一下，教师预备扔鸡蛋的时分，你在想什么？

生7：我十分严重，心都揪在一同了。

师：严重得都摒住了呼吸。

师：这个鸡蛋有没有碎呢？教师揭晓答案——出现了一颗完好无缺的鸡蛋。（教师留意捕捉学生的言语、动作、神态）

师：我看你的眼睛瞪得大大的，你来说说看？

师：我听了你“哇”的一声尖叫，你来说说看？

师（总评）：同学们经过言语、动作、神态这些细节表明晰你们的难以想象。

师：试验做到这儿，你有什么疑问？

生8：我想知道为什么鸡蛋从高处落下来不碎呢？

师：咱们来看一段视频。（播映视频：鸡蛋放入三角形纸筒中后，鸡蛋下方有一块空白，下落时三角形顶级首要与地上触摸，缓冲了地上对鸡蛋的压力，这便是试验的原理）

四、列提纲，促表达

师：同学们，咱们从《天火之谜》和《夜晚的试验》学习到了怎么写清试验的经过、成果。请你再默读学习单，又学到了什么描绘试验的办法？

生：我发现不只写了试验的经过、成果，还写了人物的心思活动。

师：看来咱们不只要写清试验的经过，还要捉住人物的言语、动作、心思，这样会使文章更生动。

生1：我发现它的言语也比较风趣，运用了修辞手法。

师：写作时，恰当地运用修辞手法，会为你的作文如虎添翼。

生2：我发现了《夜晚的试验》先写失利的试验，最终写成功的试验。

师：你真会发现，咱们今日的试验也阅历了从失利到成功的进程。

师：请同学们回想两次试验，列一个习作提纲。

师：下面，挑选一个让你形象最深的试验，依据你的提纲把试验情境写生动、详细。

（学生写作，教师巡视辅导）

•课后点评

点评人：常州大学附属小学副校长庄培娟

这是一节风趣的课。这是一节有意义又有意思的课。学生在讲堂调查、试验、判别、剖析、归纳、总结的进程中，始终保持活跃的学习状况。试验猜测难以想象，自主试验严重不安，试验失利反思质疑，演示试验专心探求，试验成功欢呼雀跃，写作表达津津有味……学生全身心投入其间，爆发出了学习的专心、试验的热心与写作的才智。

这是一节有根的课。这节课的试验规划运用了日子中最常见的鸡蛋和白纸，创设了生动风趣的试验情境，引导学生体会好事多磨的试验进程。讲堂从试验猜测开端，阅历自主试验验证进程，体会试验失利的心里感触。接着教师教授试验的科学办法，在演示试验中引发学生的试验爱好。学生进行第2次自主试验，再次引发激烈的心里感触，最终经过视频提示试验原理，学生在茅塞顿开中感触科学知识的魅力。这样的教育进程源于学生日子，引导学生阅历和体会活动的进程，引发了学生认知、情感的激荡，丰厚而生动的资料为作文的表达赋予了厚实的根底。

这是一节有魂的课。这节课聚集学科实质，教育进程指向中心素质的培育。这节课充沛的发挥了教材中与“试验”有关的课文写作示例效果。教师经过列表的办法，判别、归纳、总结出写试验进程的一般结构和办法，清晰有序、精准、详略妥当、生动详细是根本写作要求，培育了学生的思维才能。根据写作中学生的实际困难，教师将教育难点定坐落调查、体悟、描绘试验进程中的动作、神态与心思，而培育学生的调查才能特别的重要。因而，不时引导学生仔细调查试验中的纤细现象，处处提示学生体悟试验进程中转瞬即逝的心思体会。经过这样的精准调查，不只沉淀了丰厚的写作资料，更培育了学生用眼察之、用心悟之的调查才能。

（作者单位系常州大学附属小学）

《我国教师报》2020年03月25日第5版

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