快期末考试了你这次温习顺畅吗

原标题：快期末考试了，你这次温习顺利吗？

二十年来，组织大大小小的温习迎考作业百余次，在阅历了很多的伤与悲，忧和愁之后，我逐渐品尝到温习迎考作业带给我的另一番难忘的味道——夹杂着苦涩的香醇。

近两周来，我一向和海燕教师一起讨论五年级的语文温习，一起也在考虑一个问题：教师怎么把温习作业做的更轻松有用。鉴于此，随记此文，与各语文同仁共享。

温习战略一：做好两个“策划”

一年两考，雷打不动，考试总是在你嗟叹韶光易逝的时分，就悄然降临。教师和学生总是在眼巴巴的盼着双休日的一起，也“盼”来了考试。面临不得不进行的温习作业，没阅历的，跟着他人的脚步走；性质急的，每天早晨命运而来，晚上疲乏而归；有耐性的，讲完这个讲那个，在喉咙冒烟时摸着见底的水杯，无尽冤枉和无法涌上心头。凡此总总，都缺一个策划。

1.策划时刻，先下手为强

学生学习都有一个疲乏期的，面临教师的狂轰乱炸，家长的步步紧逼，很难长时刻保有旺盛的精力。因而，把进展略微提早一点，将温习比其它学科提早一点，把要点内容提早一点。这种做法，能有用的避开温习顶峰期，让师生总能镇定自若的面临考前变化多端的风云。一起，温习的总时刻是多少，能做多少事，一节课能完结多少内容，怎样用最少的时刻做最多的事，在何时做什么最科学等等，但凡和时刻有关的问题都值得教师精心策划，不算时刻账的教师终将被消逝的时刻拖垮。

2.策划内容，方针清晰定位准

温习是日常教育的一个延伸和进步，不是炒冷饭，也不是出难题，是带领学生成为现有范畴的强者。因而，平常的教育过程中应该随时做好学生学习效果的监测评价。对要点难点（如，作文和阅览才干培育），要学会慢节奏处理，精雕细琢，不吝下大力气；对惯例性的 内容（如，生字词和古诗文背诵），要拟定体系的学习办法和检测形式。对较好的学生，要进步对其规范和要求，带着他们勇攀顶峰；对差一点的学生，要尽或许全面的记载其薄缺点。对遍及性的问题要有相应的强化训练；对特性的问题要有量身定制的温习战略。搞清楚这些，温习的过程中，咱们才干真实“亡羊补牢”，真实做到既温故又知新。

温习战略二：做好三个“甩手”

每个学生都是不同的叶子，都是不一样的生灵。已然他们不一样，咱们对待的办法办法也应该不一样，永久不要苛求孩子事事依照你幻想的姿态开展，假如你想的都成了实际，你的学生也就没有差异之美了。该甩手时就甩手，给自己一份洒脱，给孩子一片发明的空间。

1.学生简略做到的，就甩手

学生的潜能究竟有多大？答案是：不行估量。能看会的就别写，写一遍能记住就别写两遍；学生能说的，教师就不要说，学生不能说的，教师尽量要引导他们说。。。。。。凡此总总，十分值得咱们每个教师考虑，包办代替，终究的结果是苦了自己，捆绑了学生。

2.学生做不到的，就甩手

有些时分，温习也是一种检测，检测学生究竟能把握到什么程度，能把握多少。每个人的思想构成不同，接受才干不同，家长教育布景不同，生长环境不同。各式各样的不同，不或许在教师的教育下变成相同。正视差异，正视失利，学会转弯，学会放置，学会等候，是教师最基本的也是最重要的自我调控才干。有些时分极力了，还没有抱负的效果，就先甩手吧，难为学生便是难为自己啊。

3.教师琐碎业务，要甩手

我从前试过一个班装备八个语文课代表。学生讲堂过错记载；早读组织背诵；课前五分钟组织生字词温习；勉励标语领读；作文作业收发；测试纸单收发；试卷收发；要害时刻节点作业提示等八个我以为琐碎的业务均由学生处理。当然对这个语文课代表团队，我进行了三次会集训练，六次作业检查，四次作业鼓励。我一直深信，有些时分，“懒散”的教师才干培育出勤勉的学生，让学生参加到语文温习的组织过程中来，是一种历练，更是名贵的阅历。

温习战略三：做好四个“详尽”

温习作业，需求教师既看到绵绵的群山（常识头绪的收拾和温习计划的拟定），又要看到树下不起眼的小草（关于学生和温习内容的细节）。粗线条是勾勒概括，细线条是纤细之处的装点。

1.讲堂规则拟定要详尽

指向性清晰的讲堂规则，有助于赶快处理学生身上存在的小问题，让讲堂变得有条有理，学生变得郑重其事。学生常常找不到卷子，我就一次性发放一切操练试卷，并要求只允许半数一次，究竟一沓卷子，比一张纸夹在书里要好找的多；学生写字姿态不规矩，我就要求学生桌面只允许留有有必要的一支笔，一张卷，究竟整齐的书桌上才干写出俊美整齐的文字；学生改错太墨迹，我就将操练卷缩印到原版的90%，留有空白，用红笔改错，原有过错无须涂掉，究竟有当地写，用不同颜色笔区别着写，才干做到对错两分隔，查错变轻松。我想，这样的小细节，你留意的多了，你的温习课会渐渐的变顺利。

2.学生状况调控要详尽

好状况才有好效果，调控学生温习状况是决议温习效果的中要手法之一。为每个学生量身定制温习方针、及时的总结、当令表彰鼓励、单个惩戒、遍及问题的强化、张弛有度的使命组织等等办法办法都有助于让学生在严重的温习过程中坚决的前行，有用防止破罐子破摔的崩盘现象。

3.温习内容解说要详尽

试卷或习题讲评是重要的教师解说载体，要想做详尽的解说，首要要做斗胆的取舍，一张试卷总有恰当一部分简略题、常见题，一带而过未尝不是一种好的处理办法。相同，一张试卷也必定会有重要的温习点，这时分下大力气讲清楚，就显得含义尤为严重。第二，要恰当的调整讲评次序，要点的先说，非要点的后说或不说。依照试题次序来，契合认知习气，但不一定是高效的处理办法。第三，要恰当的做好搬迁和弥补，以题讲类型题，以题进行拓宽延伸，以题进行相关常识弥补等办法能有用的将一道题的效果最大化。

4.常见过错堆集要详尽

阶段性考试对学生的学习不是结尾，相同，阶段性温习也不是教师作业的结尾。教师堆集学生常见性的过错，堆集常见的做题阅历十分有必要。这项作业，能协助教师在往后的作业中进行讲堂教育和学生辅导有重要的参阅含义。如记载常见错字，协助学生在学习生字时躲避过错书写；记载学生常见不良行为，协助教师拟定学生教育侧要点；收拾常见类型题做题阅历，为学生供给体系的学习辅导等等。究竟，善总结，善考虑，善改动是一个优秀教师最基本的作业素质。

洋洋洒洒，信笔由之，请疏忽错别字（今日有点累，此文两个小时了，电脑好像要坏，叫个不停），请疏忽文法过错，请疏忽我的片面主意。此文翻开之后，哪怕有一句话对您有用，我也就发自内心的笑了，协助他人，的确是最美的善举！

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