是谁偷走了孩子与生俱来的才能叒萌共享

原标题：是谁“偷”走了孩子与生俱来的才能？| 叒萌共享

对比《3-6岁儿童学习与开展攻略》，将学习根底素质分为认知、言语、身体机能、社会性心情和学习适应性。其间认知和言语归于学习智能，身体机能和社会性心情归于身心健康，学习适应性归于学习质量。

在这个结构中，学习根底素质被分为五个维度，分别是认知，言语，运动，社会性心情和适应性。

认知（Cognition）：

神经履行功用，包含逻辑思维，注意力，记忆力等才能；

言语（Language）：

言语的了解与表达等才能；

运动（ Motor Skills）：

速度，灵敏，力气，平衡，和谐，精密动作等身体素质，

社会性心情（Social and Emotional Skills）：

心情办理，社会交往、规矩认识等才能；

适应性（ Adaptive Skills）：

学习爱好、学习态度和学习习气。

“学习根底素质”概念的提出是根据美国心理学家卡特尔(R．B．Cattell)等人提出的智力理论。智力由两种成分构成，一种是流体智力，另一种是晶体智力。

流体智力主要和神经生理的结构和功用有关，它与个别经过遗传取得的学习和解决问题的才能有联络。例如，记忆力、逻辑思维才能、注意力等。神经系统损害时，流体智力就会发作显着的改变。这种智力是一切常识学习的条件，任何学习活动都无法绕开流体智力而独立存在。

晶体智力则主要是后天取得的经历堆集，是学生运用流体智力在校园与社会学习中取得的常识信息，例如，常识、词汇、核算等方面的才能，它包含很多的常识和技术，咱们各个学科的常识，都是晶体智力的体现。

研讨标明：流体智力与晶体智力的开展是不同的，流体智力随生理生长曲线而改变，3-6 岁的增加最快，到十四五岁时到达人生的顶峰，然后逐步下降；晶体智力不只可以持续坚持，并且还会有所增加，可能要缓慢上升至 25 或 30 岁今后，一直到 60 岁才逐步阑珊。从个别差异上看，流体智力水平的差异要比晶体智力的差异大。

注：图文来源于网络侵删

END

责任编辑：