减负不能仅在作业时刻上打主意

来历：中国教育报刊社

作者：王营（蒲公英谈论特约谈论员）

日前，浙江省教育厅发布《浙江省中小学生减负作业施行方案(征求意见稿)》，拟规则小学生晚9点、初中生晚10点未能完结校园作业，经家长承认后，可回绝完结剩下的作业。

用学生做作业时刻的长短来衡量学生学习担负的轻重，力求经过缩短家庭作业时刻来完结减负的意图，好像并不契合减负的逻辑。学生做作业时刻的长短，一般取决于两方面要素：一是作业量，标题多、量大，必然会拉长学生的作业时刻，再加上一些低功率的重复作业，必然添加学生的学习时长；二是学生的学习水平，面临同一道作业题，学习水平高的学生或许几分钟就能完结，而学习水平不高的学生，或许需求较长的时刻。

何况，这种标准也缺少可行性和可操作性。不管哪一学科的教师，安置家庭作业时，都不或许精确到分秒，只能是一个大略的预算。再者，让家长承认后回绝完结剩下作业，家长承认的根据是什么？只是经过时刻点承认？因而，单纯用标准学生家庭作业时刻的方法来到达减负的意图，作用值得置疑。

事实证明，学生的学习担负除了身体上的担负外，更多的表现为心思担负或精神担负。从有利于青少年身体发育、减轻身体担负的视点来看，规则小学生9点、初中生10点前上床歇息是合理的。但假如从减轻心思担负或精神担负的视点考量，只是在学生作业时刻上打主意，明显没有捉住首要矛盾。处理学生作业时长问题，还需从以下几个方面下功夫：

首要，要在培育学生学习爱好上下功夫。爱好是最好的教师，学生假如对学习产生了稠密的爱好，就不会再把作业当作担负。

培育孩子的学习爱好，既是校园的职责，更是家长的职责：要端正学生学习态度，引导学生建立远大方针和抱负；要长于维护和激起学生的好奇心和求知欲，引导学生学会考虑、学会学习，在处理问题的过程中体会求知的高兴；要正确看待学生的过错和失利，不能因一次考试失利伤害学生学习的积极性。

其次，要在进步课堂教育功率上下功夫。学生家庭作业时刻长、担负重，很大一部分原因首要在于课堂教育功率低。有的教师备课不仔细，形成课堂教育方针不明确，抓不住要点，只好经过安置课下作业重复练习来补偿；有的教师教育观念落后，课堂教育方法仍然是“合座灌”“合座问”，没有给学生自主学习、自主考虑和当堂练习的时刻，只能经过安置深重的家庭作业来稳固当天所学常识；还有的教师为了赶教育进度，占用自习课，学生只能用课外时刻完结作业……

减轻学生娘家庭作业担负，校园须探究和施行“当堂练习、当堂合格”的战略，课堂教育教师要做到精讲精练，给学生留出稳固和练习时刻，让学生当堂完结作业，进步课堂教育功率。一起，禁止教师使用自习课讲课，让学生在自习课上完结作业，以便教师及时反应学生作业状况。

再次，要在对症下药上下功夫。对症下药，不只表现在对学生的办理和教育上，还表现在差异化安置作业上。任课教师在安置家庭作业时，不宜搞“一刀切”，能够精确的经过学生的学习水平，安置不同难度的作业。这样，既尊重学生的才能差异，增强了学生的自信心，又能够减轻部分学生完结作业的担负。不过，安置不一样的作业，不是强行给学生分层、轻视学生，而是让学生经过你自己的学习才能自主挑选。

减负既是教育问题，也是家庭问题和社会问题。避免呈现“校园减负、家长增负”的怪圈，家长要实在改变教育观念，消除焦虑和攀比心思，从孩子健康成长的视点动身，着力培育孩子的学习爱好、学习习气和品格质量，为孩子的未来开展奠基。