时评教授给本科生上课屡成新闻阐明问题

光明网评论员：今日（11月1日）有媒体报道说，在昨日举行的教育部通气会上，教育部官员在答复有关执行教授全员为本科生上课的问题时表明，近一年半以来，教授给本科生上课的份额现已从50%上升到80%，但校园之间有差异；对此，教育部要一向抓下去，“要抓到每一个教师把这件事当成他自然而然的作业习气”。

教授给本科生上课屡成新闻，这自身就阐明问题。教授给本科生上课，这不是不移至理的工作嘛！但是，在许多大学里，一些教授乃至有些副教授给本科生上课还便是成了罕见的光景。这儿所谓的一些教授，往往是那些有了些名望和闻名度的教授或副教授。当然，这些人的名望非来自本科生的讲堂，而是来自讲堂外的相关专业效果，更有甚者则来自群众媒体就某些论题的热议。

这种现象不正常，而且极不正常。这种现象阐明，那些不给本科生上课的教授或副教授与大学主旨和方针的错位，也阐明答应这种现象存在的大学在高等教育的定位及其价值上的失守，更阐明大学乃至整个社会对高等教育效果和成果的点评机制有所偏颇。这些问题，并非大学独力可致，而是对人的价值的评判规范和运用方法存在不止在高校存在的遍及性问题。一个人一有成果，轻重担子、巨细头衔、各种资源便加诸其身，更难以想象的便是随之而至的“一好百好”“一俊遮百丑”的点评歪曲，致使“学霸”乃至糜烂趁机而生。

大学开展的前史和实际都阐明，教授给本科生上课，不会影响其科研的进行，乃至还能够促进科研；不会影响其思想的惰化和钝化，反而还会激起新思想新观念的发生。从那些在大学从事科研活动而取得诺贝尔奖以及其他闻名研讨奖项的大学教授身上，人们能够清楚地观察到，这些教授简直无一例外地担任着讲堂教育作业，特别是本科生的讲堂教育作业，其间更有许多教授担任着本科一年级新生的讲堂教育作业。当然，这些教授给本科生上课，既不是校园对本科生的赏赐，也不是教授自己对本科生的偏心，而仅仅一所大学正常教育活动的一部分。

因而，教育部现已发起多年的教授进本科生讲堂，其实便是催促那些存在教授或副教授不进本科生讲堂现象的大学，将大学办得像个大学的姿态，将大学的教育活动正常起来，将大学对高等教育的主旨和价值的知道规矩过来。而这些正是建造“双一流”的最基本起点。假如一所大学，连一切教授都进本科生讲堂这一点都做不到，乃至连对做到这一点之于一所大学的必要性无所知道，那么，能够肯定地讲，这样的大学连正常的大学教育秩序都没有合格，遑论对高等教育的价值和大学主旨的认知，更遑论“一流”和“双一流”的寻求。

当然，不独在我国大校园园，便是在高等教育发达国家的大校园园里，也相同存在对教授、尤其是那些闻名教授即便给本科生上课，也常常是走马观花的指责。所不同者在于，在国外，教授、哪怕是诺奖得主的教授，不给本科生上课或给本科生上课时刻少，是教育准则以外的特例，并非遍及现象。此外，某些国家存在的大学教授的终身制，也让人们对年岁大的教授——往往是成果斐然的教授——能否激起本科生思想的活跃度抱有疑虑。这些布景，都有别于我国大学存在的教授不给本科生上课或给本科生上课时刻很少的现象。这一点，从教育部官员所谓“教授给本科生上课的份额现已从50%上升到80%”的话中也可看出。

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