部编版语文妈妈睡了优秀教学设计含教材分析教学反思

原标题：部编版语文《妈妈睡了》优异教育规划！含教材剖析、教育反思

妈妈睡了

文本剖析：

本文叙述了妈妈在哄孩子午睡的时分，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温顺，一同也感触到了妈妈的辛苦与劳累。经过孩子调查熟睡中的妈妈的行为，咱们感触到了他对妈妈满满的爱；而经过孩子调查时的幻想，咱们也领会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1天然段描绘了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4天然段详细描绘了睡梦中妈妈的姿态，用3个并列式的阶段描绘了妈妈的美丽、温顺和辛劳。最终一段还交叉了场景描绘，既体现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营建了静寂夸姣的气氛，让人感触到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，言语朴素，是对学生进行关爱爸爸妈妈、感恩爸爸妈妈教育的一篇好文章。因而，教师在教育中要极力营建母子情深的气氛，引导学生走进文本，领会亲情的夸姣，还要引领学生走进自我，领会现实日子中体贴入微的亲情，学会感恩，懂得报答。

教育方针：

1.知道“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，堆集“的”字短语，会写“亮堂、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗诵课文。

3.经过要害词句，感触睡梦中妈妈的美丽、温顺与辛劳，领会妈妈与孩子之间夸姣的爱。

教育重难点：经过要害词句，领会妈妈与孩子之间夸姣的爱。

课时组织：2课时

【榜首课时】

【课时方针】

1.知道“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写“亮堂、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗诵课文，开始感知课文内容。

【要害掌握】

1.学习生字新词。

2.有爱情地朗诵课文，了解课文内容，能运用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温顺、辛劳的姿态。

【教育进程】

一、激趣导入，提醒课题

1.出示课件，听唱歌曲《世上只要妈妈好》，播映一组具有浓浓亲情的图片，跟着夸姣的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。

导语：同学们，这首歌是不是勾起了你许多夸姣的回想？这首歌是唱给全全国的妈妈的。听了这首歌曲，你们乐意把自己的妈妈介绍给咱们吗？能够说说日子中妈妈是怎样关怀你的，你又是怎样爱妈妈的。

2.在教师的引导下，学生各抒己见，自在介绍日子中的妈妈。

过渡：在同学们的心中，妈妈都是这么可亲心爱的一个人。有一位小朋友啊，也调查了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

3.出示课文插图，引导学生调查，描绘画面并板书课题。

（1）学生齐读课题。

（2）朗诵提示：“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。

二、初读课文，沟通识字

1.学生自在读课文，画出不知道的生字，用自己喜爱的办法记住这些字的读音。

2.多种办法巧记生字。

（1）联络日子实践及动作演示识记：闭、等、吸、粘。

“闭、吸、等”能够用动作扮演识记；“粘”字能够用什物演示的办法识记，比方，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，了解“粘”的意思。

（2）看部首，识记生字：哄、润、吸、汗、额、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁，表明的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表明头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。

（3）语境回想多音字“发”。

“发”在文中念fà，可组词为“头发、青丝”，在“头发”中读轻音。另一个读音念fā，可组词为“发现、发明、开展”。例句：我意外地发（ｆā）现妈妈的头上长了很多根青丝（ｆà）。

（4）近、反义词识记生字：紧、乏。

①紧：结合反义词“松”识记。②乏：在文中找近义词“累”。

3.查看生字认读状况。

（1）课件出示生字（生字上面注音），请终身当小教师领读，其他学生跟读。

（2）课件出示词语，学生小组内读一读。

哄人 先后 做梦 闭紧 光润 等人 呼吸

头发 粘上 汗珠 脑门 沙子 乏力

（3）去掉拼音再读生字。

（4）终身找出带有生字的语句，请另终身读，其他学生点评读得是否正确。

三、回想字形，辅导书写

1.出示要写的字。

哄 先 闭 脸 沉 发 窗

2.学生调查，自在沟通：我能识记住哪些字？哪个字书写的时分要留意？

辅导：“先”的竖要写在竖中线上，第二横略长，竖弯钩写圆润；“闭”的门框不能写得太窄；“哄、脸、沉”是左窄右宽的字，其间“脸、沉”左右大体等高，“脸”左边写窄长些；“窗”笔画最多，上宽下窄，框中的点要出面；“发”的撇长伸，与末笔捺的起笔相接。

3.教师边解说边演示写字，学生描红，再写一个。

4.运用投影仪讲评学生的书写。

四、再读课文，全体感知

1.教师范读课文，学生说说听了课文后知道了什么。

预设：引导学生自在说，协助学生提取文本信息，能用自己的话扼要说说课文写了一件什么事。

2.小组协作，完结下列题卡。

课文共有（ ）个天然段，写的是妈妈在哄“我”午睡的时分，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（ ），睡梦中的妈妈好（ ），睡梦中的妈妈好（ ）。

过渡：教师看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时分多和生字朋友打招呼，把课文读到你满足停止。

3.学生挑选喜爱的办法在小组内操练朗诵。

五、背诵堆集，作业规划

1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。还能够背诵自己喜爱的语句。

2.完结本课对应操练。

【第二课时】

【课时方针】

1.温习稳固生字新词，堆集“的”字短语。

2.经过要害词句，感触睡梦中妈妈的美丽、温顺与辛劳，领会孩子与妈妈之间夸姣的爱。

【要害掌握】

捉住要害词句，了解课文内容，感触睡梦中妈妈的美丽、温顺、辛劳，领会孩子与妈妈之间夸姣的爱。

【教育进程】

一、温故知新，导入新课

1.课件出示生字词，多种形式稳固（指生读、齐读）。

2.学生分段朗诵课文。

过渡：同学们生字词读得真不错，教师都不由得要给咱们拍手呢！课文是不是也读得相同精彩呢？我可要听听。谁乐意读给教师和同学们听听？其他同学边听边考虑：妈妈睡着时是什么姿态的？

学生沟通妈妈睡着时的姿态，教师板书：真美丽、好温顺、好累。

二、研读课文，要点探求

过渡：同学们必定大都没有见过睡梦中的妈妈的姿态，由于辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，对不对？那咱们就先和文中的“我”一同去看看睡梦中的妈妈是什么姿态吧！

（一）学习第1天然段。

1.请学生联络日子说一说：小时分妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中了解“哄”的意思。

2.开始领会妈妈的辛苦：妈妈哄“我”睡觉，怎样自己先睡着了？（教师引导：妈妈累）

（二）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。

1.出示课文第2天然段，指名朗诵。

2.出示中心问题，小组同学评论。

考虑：睡梦中的妈妈是什么姿态的？你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？

3.学生报告：从“亮堂的眼睛”“弯弯的眉毛”“光润的脸”能够看出。

（随机出示与之相关的图片，找找班上谁有“亮堂的眼睛”“弯弯的眉毛”或“光润的脸”。）

4.辅导学生读好这3个短语，学习带“的”字的短语。（出示小操练）

（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的脸 （ ）的头发

（ ）的小河 （ ）的小草 （ ）的花朵 （ ）的小路

留意：读好带“的”字的短语，把“的”字读得短而轻。

5.课件出示下面的语句，引导学生朗诵，并说说喜爱哪一句，感触写法的生动。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈光润的脸上。

弯弯的眉毛，也长在妈妈光润的脸上。

清晰：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得十分恰当，运用拟人的修辞手法，写出了睡梦中妈妈的安静和妈妈的美。

（三）学习“睡梦中的妈妈好温顺”。

1.学生自在朗诵第3天然段，边读边考虑：睡梦中的妈妈是什么姿态的？你是从哪里看出来的？

（1）全班沟通评论：好温顺。从“她在轻轻地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”能够看出来，她在睡梦中都在想着给孩子讲故事，阐明妈妈爱孩子。

（2）了解“温顺”：让学生结合自己身边的人来说说什么是“温顺”。

（3）质疑：这段中描绘的并不都是看到的情形，哪些是看到的？哪些是想到的？

清晰：“妈妈轻轻地笑着”是看到的，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”是想到的。

（4）阅览估测：为什么孩子看到妈妈浅笑，就想到妈妈又想好了一个故事呢？（从中估测妈妈常常浅笑着给孩子讲故事。）

2.回想与沟通：你见过妈妈浅笑的姿态吗？那时分，你的心境怎样？

（四）学习“睡梦中的妈妈好累”。

1.学生读第4天然段，说一说从哪里能看出睡梦中的妈妈好累。

清晰：从“呼吸那么沉”“头发粘在轻轻渗出汗珠的脑门上”“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，宣布沙沙的响声，但是妈妈全听不到”可看出妈妈很累。

2.课件出示下面的语句，引导学生幻想了解。

她干了很多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

（1）妈妈干了很多活儿，她都会干什么活儿呢？请学生结合自己的妈妈在家里要做的工作说一说。

（2）妈妈每天要干这么多的活儿，多么辛苦啊！此刻的妈妈必定感觉很累、很困。当你看到妈妈累得睡着了，你心里有什么感触？（疼爱）请你把自己的感触融进文字中，再读一读这句话。

辅导：读这一句话时，语调轻柔，不要太大声，带着疼爱妈妈、惧怕惊醒妈妈的爱意来读。

三、总结拓宽，提高情感

1.师生共读课文。

过渡：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温顺，又那么劳累。跟着教师一同，再轻轻地读一读课文，读给咱们亲爱的妈妈。

2.（课件播映音乐《摇篮曲》）教师范读，学生轻声跟读。

3.有所发现：第2~4天然段有什么特色？（全体读这3个天然段，教师指点。）

（结构相似，榜首句话都是描绘睡梦中妈妈的姿态，其他语句都环绕这句来写。）

4.出示插图“母子午睡图”，辅导学生调查插图。

（1）你特别想对图中的孩子和妈妈说什么？

（2）你想对自己的妈妈说什么？（学生自在说一说）

四、讲堂回忆，作业规划

1.教师恰当总结本课时内容。

小结：学完这篇课文，咱们是不是有很多话想对自己的妈妈说？是不是也想找个时机，看看妈妈睡觉的容貌？假如有时机调查到，必定要与咱们共享哦。今日的这节课，咱们首要经过重复的朗诵，领会了妈妈的美丽、温顺和辛劳，咱们学会了经过找一些要害的词句去领会文中包含的情感。咱们也学会了许多生动的短语，如“弯弯的眉毛、光润的脸、漆黑的头发”。在平常的表达中，咱们多多运用一些相似的短语，会让表达愈加生动哦！当然，学这篇文章，最重要的是让咱们了解妈妈也有累的时分，也需求咱们关怀，咱们享受着妈妈忘我的爱，也要学会去爱妈妈。

2.课后拓宽活动。

（1）请家人帮助，查找并阅览《妈妈心·妈妈树》《袋鼠宝宝小小羊》《大棕熊的隐秘》这三本书，每一个故事都告知咱们巨大的母爱能够发明奇观的道理。

（2）为妈妈做一件事，让她感触来自孩子的爱，如帮妈妈梳头、洗脚，帮妈妈做家务等。

3.完结本课对应操练。

【板书规划】

【教育要点片段实录】

◆读中领会，感悟厚意（教育要点）

师：请咱们读一读第2天然段，你能读懂什么？假如有不明白的问题，也能够提出来。

生：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从“亮堂的眼睛闭上了”中知道的，由于“亮堂的眼睛”必定是又大、又黑、又亮的，有这样的眼睛的妈妈必定很美观。

师：你说得真好，捉住详细的词语感触妈妈的美丽。谁还能像他这样结合详细的词语来说一说？

生1：教师，我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，由于弯弯的眉毛就像小月牙似的，特别美观，我也期望自己长这样的眉毛。

生2：我从“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈光润的脸上”能够看出妈妈很美丽，由于妈妈在睡觉的时分脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛，就更美观了。

生3：教师，我有一个问题。课文说“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈光润的脸上”，眉毛都是长在脸上的，可这儿为什么说睡在脸上呢？

师：是啊，眉毛怎样能睡在脸上呢？咱们都来读一读，想一想，是“弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈光润的脸上”好，仍是“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈光润的脸上”好呢？

生1：“睡”字好。由于妈妈睡了，眉毛必定也不动了，就像睡着了似的，要是“长”，那眉毛还能够动呢！

生2：教师，我也以为“睡”好。妈妈睡了，妈妈脸上的眉毛也睡了，阐明妈妈太累了，累得想睡觉。

师：这两个小教师讲得多好，都能领会字里浸透的爱情。妈妈睡了，眉毛也睡了，作者用词多精确啊！

师：睡梦中的妈妈多么美丽呀！咱们应该怎样读呢？

生1：轻轻地读，声响大了会把妈妈惊醒！

生2：美美地读，由于睡梦中的妈妈很美丽。

生3：咱们都喜爱自己的妈妈，作者也必定喜爱自己的妈妈，所以要读出对妈妈的爱！

师：咱们就轻轻地、美美地读这一段，把咱们对妈妈的爱读出来吧！

赏析：在这一教育片段中，教师以学生自读自悟为起点，针对“睡梦中的妈妈真美丽”这一中心打开品读沟通，并随时重视学生的沟通，在点评中予以办法辅导——捉住详细词语来剖析。在学生出现问题的时分，教师不是急于给出答案，而是引导学生在读中品、在品中议、在议中剖析，这种建立在亲身经历进程中的情感体会是逼真而深入的。在此基础上有爱情地朗诵，天然能到达瓜熟蒂落的作用。当学日子跃沟通的时分，教师就成了一个能赏识学生定见的倾听者，能活跃参加小组探求的参与者；当学生出现考虑成果时，教师又成了能判别学生知道正误的区分者。这实质上是一个师生互动、教育相长的动态生成进程。

【教育反思】

本文言语质朴流通，给人亲热热心的感觉。在教育进程中，我引导学生经过重复朗诵、幻想了解、词句体会等来感触文章所表达的思想爱情。一是在范读中滋润情感。在舒缓轻柔的《摇篮曲》中，在教师动情的朗诵下，学生置身其间，情不自禁地重视、神往、投入。二是在幻想中丰厚情感。妈妈为什么睡着了？由于她很累。这时我紧紧捉住“干了很多活儿”进行日子拓宽：妈妈在一天里可精干哪些活儿？儿童的心里是最自由自在的，当他们想到妈妈要煮饭、洗衣、送自己上学、上班、拾掇屋子、照料白叟……心中天然而然地发生疼爱妈妈、爱妈妈的情感。当这种情感被诱宣布来的时分，学生们对文本内容的了解天然瓜熟蒂落。三是在实践中提高情感。无论是榜首课时的“调查自己的妈妈睡觉时的姿态”，仍是第二课时的“引荐阅览”，这两项作业都是在引导学生跳出文本，将文本中领会到的情感移至日子。假如学生能在日子中读懂妈妈的爱，并随时关爱妈妈，那么咱们的教育方针就真实完成了。

本文源自教习网http:///yw/tb_c132978/

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