教师必读好课堂的10大特征你的课堂具备多少

作者前语：好讲堂的规范是什么？

仁者见仁，智者见智。乃至有人提出：好讲堂是否有所谓的规范？笔者倾向于赞同这样的疑问，由于从不同视点看会得出不同的定论，不同的时刻、情形，不同教育主体，都会有不同的规范。

因而，笔者在这里将问题修改为：好讲堂终究有哪些一起特征？

教与学自始自终是校园的中心使命。笔者在欧洲特别是德国作业、留学多年，与上百所大学、职业学院、文理中学、实科中学等有较多触摸，德国无论是大学、职业学院仍是中小学，其教育办法之一起、内容之新颖、质量之高，都为人称道。

那么，德国的教育终究好在哪里呢？德国的讲堂紧紧围绕教与学打开。换句话说，怎么让教与学彼此促进并相辅相成，是德国教育作业者要点研讨的方向。

好讲堂的实质和中心便是引发式教育。与传统的填鸭式教育比较，引发式教育更重视培育学生的自我认知才干、激起学习爱好和办理好自我心境。

在日子、作业中比较成功，处于社会上层的人，都有一个一起特征，即他们特别简单找到适宜自己开展的方向。而找到方针的第一步是有必要具有自我认知才干：我是谁？我具有什么样的资源？我在哪些方面还能够进步？什么对我比较适宜？自我认知才干或许有天然生成的成分，但大都教育专家倾向于以为，自我认知才干是能够开发和培育的。因而，中小学在开发学生自我认知才干方面有重要的阶段性效果。

学习爱好的激起越来越得到大都教育专家的重视。假如教师仅仅自说自话，讲堂的生动性和质量就令人置疑。讲堂与咱们日常日子的交流相同，成功的交流不在于咱们究竟说了多少、说了什么，而是听者接纳到了什么、有什么样的反应。神经言语程序学以为，杰出的交流首要是看对方的反应。

因而，讲堂上学生学到了什么，才是教育的要害。怎么才干让学生承受更多信息和常识呢？激起他们的爱好是教育专家们相对一起的观点。怎么才干有用激起学生的学习爱好，让他们自动学习、活跃学习呢？

好讲堂因而具有如下十个一起特征：

01

培育学生学习的活跃性和自动性

一堂精彩的授课，是对不同教育方案的归纳运用。不同教育方案对学生多方位的开发有不同效果。

一节成功的教育课程，不只仅让学生很好地把握常识并能有所考虑，还要鼓舞他们，一起给他们发明调和调和的气氛。假如教师在上课时能够传递自己的教育意图，充分利用学生既有的常识，供给能够影响学生考虑和学习的学习材料，较好地把握教育进展，及时聚集反应信息，正确点评学生学习中的前进，而且能最大极限地使常识得到顺畅传递。这便是一堂起到了实践功效的课程。

假如一堂课能够使学生集中精力，让学生意识到学习的重要性，增强学生的自信心，学生满足于教育效果，便是能激起学生学习爱好的好讲堂。

可是上面说到的办法不能孤登时单独运用，而是应该归纳运用，才干更圆满完成既定教育方针和使命。

02

系统运用反射法教育

在讲堂上，应该让学生有时机用反射法学习。用反射法学习便是一个活跃、能动的考虑进程，在这个进程中，在学习进程中取得的回忆内容被改动、扩展、彼此串连、从头排序或被从头加工。为此，有必要依照以下办法来拟定和施行教育方案：

教师在讲堂中尽量防止批评，能很好地处理或许的突发事件（比方学生之间的对立）

讲课的速度和课程的进展要恰当有序，要让教师和学生都有满足的时刻考虑

教材和习题部分要明晰、有层次

一直依照教育方案授课，一起给学生尽量多的操练时机

重视和支撑学生的问题以及学业上的前进

重视学生和教师之间的联络（比方，学生和教师是否在一种调和的气氛中）

03

重视发现和开发学生的长处

假如教师能够培育学生的自我认知才干，使学生充分发挥本身长处，并给予活跃的引导，这样的教育对学生就十分有价值。

一起还要依据学生的学习办法（比方自动型的仍是被迫型的）、学习成果（面试和书面考试）等调查、了解学生的开展潜力，从而使学生的优势最大化地得到拓宽。

04

思想进程的开发

依据有关研讨效果，不只要使学生把握专业范畴方面的详细常识，还要让他们具有更有价值的、能够协助处理问题的思想进程。

上课进程中应尽或许用直观的示例和操练的办法解说，而且能用它们处理问题。

假如长于鼓舞学生剖析、比较、点评和解说所学的常识，就会影响他们进入剖析考虑的进程。（这些常识是怎样联络在一起的？）

学生单独拟定方案的时分，发明性思想是很重要的。（我能从学到的常识中发掘出什么新内容？）

处理问题进程中运用的剖析和发明性的思想由以下部分组成：

发现问题（问题是什么？）

界说问题（问题分为几个部分？）

拟定处理问题的方案（怎样处理这个问题？）

依照过程处理问题（我是用什么办法处理问题的？）

对成果的点评（是否成功处理了？）

05

培育学生的批评才干

批评才干，或者说批评的思想，在常识界被看作是与过错的、不完整的、过期的信息等打交道时有必要把握的才干。批评的思想是指：

能够差异现实和表面

能够判别别人言语的实在性

能够差异重要和非重要的信息

能够在别人的言语中发现躲藏的观点

能指出别人观点中的过错

假如有或许，批评性思想能够在课上以下列办法教授：

有意图地辅导学生进行逻辑性考虑

实践授课时要注意授课意图、教课办法和课程的连续性

运用漫画办法

从不同视点考虑问题（从法令、经济、生态、社会等视点）

安置角色扮演之类的作业（界说、方案、调查、阐明理由）

能提出苏格拉底式的问题（什么、怎样、什么时分、为什么，等等）

06

引导学生自学

教师系统的解说能够进步学生的成果，可是自学有其不行代替的效果。在自学中，学生自己把握学习的进展，还能够依据方案调查和点评学习进展以及拟定进步学习功率的办法。

自学有许多办法，而学生要在平常上课中运用、展现这些办法，并尽或许以个人或小组的办法用这些办法处理问题。把握这种学习办法或多或少都不是依靠专业方面的常识，而是经过以下方面来施行：

很好地记住教材

了解教材的系统

拟定合理有用的学习方案

能够不受外界搅扰

能够在心境低落的情况下学习

能够挑选、点评和改善学习方案

07

把握新常识、培育新习气

把握常识、培育考虑才干，让学生构成学习的习气，这是教育的首要意图。

08

激起和正确引导学生的爱好

爱好能够激起学生的潜能。假如学生乐意，他们就会很快找到自己的爱好地点。假如学生能够完成自己的方针并能很好地与同学协作，是他们的爱好发挥了重要效果。

假如能给学生供给对完成他们的方针有协助的书，则能够激起更多的爱好。还能够经过树立典范、有吸引力的教材、教育游戏、故事、笑话、在教师辅导下和联络好的同学树立小组活动培育学生的爱好。

09

培育学生的活跃心境，削减学生的消极心境

从心境办理的视点来看，一堂成功的课要尽或许削减学生的消极心境（首要是惊骇、严重和愤恨），培育他们的活跃心境（首要是与教师的共识并具有轻松愉快的学习心境）。

学生的杰出心态，首要经过讲堂上同其他同学和教师的轻松交流取得。以下办法能够使彼此交流调和：

把学生更严密地同讲堂教育联络在一起

学生要把握根本的交流规则，重视其他同学的需求，学习与他们天伦之乐

建立学习小组，在小组里，学生们经过一起学习到达教育的意图

为学习小组拟定方案，小组里的同学能够互相协助处理学习上的问题

当他们的一切感触被重视，能够学习自我调控的才干，经过一堂生动的课程得到高兴，能够经过游戏的办法来学习，学生们自然而然感触到学习的趣味。

惊骇、严重和愤恨都是讲堂经常呈现的消极心境，它们应当被削减或消除。

能够用这些办法消除惊骇：

在讲堂上尽或许多有一些成功的经历

将失误看作学习的时机

在轻松的气氛下作业

学生学会活跃的点评

能够这样来缓解严重：

学生的成果得到客观、通明的点评

展现和开展实在，开畅的自我

学生得到公正的待遇

消除气愤的心境：

学习怎样对待气愤，比方，控制自己心境的才干（比方当要气愤时的“叫停准则”）；

从别的一个视点看待这个问题（如，这个问题换个办法看怎么样？）

找到一个适宜的宣泄办法（比方找到气愤的原因）

不要呈现口头上或肢体行动上的任何不沉着行为

10

学会尊重和负职责

当今社会在科技、经济和福利方面的开展，要求校园的课程也要越来越多重视和承受社会的开展，学会了解社会上呈现的各种价值观，首要是对别人、动物、自然界以及这个社会的尊重及其所承当的职责。以下问题能够让学生得到深入的考虑：

社会和社会成员比较重视的民主法制问题

道德上的反思（什么该信，什么不应信？）

个别开展以及寻觅真理的问题

社会和个人开展的远景展望（我在自我日子空间里有什么样的使命和方针？）

社会热点问题（比方基因技能，核武器等）