高中地理学习记忆能力怎样培养——宁波涌汇教育为您解析

原标题：高中地舆学习回忆才能怎样培育——宁波涌汇教育为您解析！

1.构成地舆知识结构

不同层次的结构组成了地舆学科的全体。美国闻名教育家布卢姆以为：(1)假如懂得了根本结构中的根本原理，有助于了解其它相似的事物;(2)把一件事物放进结构好的形式里，就不易忘掉。地舆科学是一个杂乱的巨体系，而“结构”则是体系的根本特征。从某种视点看，学生的学习实际上首要是对地舆知识结构的了解和把握。教师应经过各种方法，让学生取得必定的地舆知识结构，促进地舆知识的体系化，以到达终究了解和把握地舆知识的意图。这是高中物理回忆才能操练的首要途径之一。

2.注重地舆图画

图画是地舆信息的首要载体，也是学生学习地舆知识的重要东西。教师应充沛使用地舆图画，尽力在学生大脑中树立必定的地舆知识表象，以加强学生的回忆作用。

3.使用地舆技巧

很多的研讨实践证明，依照生理学和心理学的规则概括总结出来的科学回忆办法在地舆学习中会发生巨大的作用。就像操练其它技术相同，回忆才能也可以经过操练而到达快速、精确、耐久的意图。在地舆教育中，许多教师也先后结合自己的教育实践，总结出了许多可贵的回忆办法，例如口诀、歌谣、谐音等回忆法，都是些很成功的回忆办法。在地舆教育实践中，教师可有认识地对学生进行操练，进步地舆课堂教育作用。

4.注重非智力要素

非智力要素首要包含自信心、期望和爱好等。关于生理健康的人，都有回忆才能，并且潜力巨大，但长于使用它的人很少。在地舆教育中，教师应使用不同的地舆教育手法，采纳不同的教育办法，尽力培育学生学习地舆的爱好，以进步地舆课堂教育质量。只需学生乐意学，自动去学，那么回忆地舆知识的潜能就可以得到充沛发掘。

5.及时温习和操练

闻名心理学家艾宾浩斯忘记曲线告知咱们：忘记总是先快后慢。这就要求教师及时安排温习，使用课前发问、阶段检验等方法重复加强学生对地舆知识的回忆。

宁波涌汇教育期望我们可以用心专心于地舆知识

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