赵刚孩子是脚如何找到合适的鞋

原标题：赵刚：孩子是“脚”，怎么找到适宜的“鞋”？

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赵刚，东北师范大学家长教育研究院院长、中国国际民间安排协作促进会理事兼家长与教师协作办理委员会理事长、中国教育学会学术委员会委员兼家长教育专业委员会副理事长。

虽然我国的基础教育在不断朝着“合适学生展开”的方向变革，但仍无法满意每一个学生特性化展开的需求。校园教育底子上是处理社会人需求具有的根本素质的共性的教育，而特性化的教育首要在家庭。

为深化贯彻落实全国教育大会精力，全面加强家长教育工作，营建家长教育的良好氛围，日前，教育部、全国妇联、中国教育学会、北京市教育委员会联合在北京市育英校园举办了以“家校协同，让孩子健康生长”为主题的全国家长教育主题宣扬活动发动典礼。来自家长教育的专家学者、一线教师以及家长们齐聚一堂，共话家校协同育人的形式，共谋家长教育展开的未来。

一提起教育，在许多人认识中的反映便是校园做的工作，孩子上学了便是接受教育，校园成了教育的代名词。其实，人一出世，就处于一种教育环境中：一种来自与血缘相关的近亲和环境的影响，构成人的价值百科观、日子技术与行为喜爱等；另一种是传达专门知识与技术的当地，如校园这种安排。从人终身的生长来看，校园以外的功用远大于校园。因为校园的特色是标准化、强制化，而家庭是特性化、特征化。校园教育针对的是集体，共性施教，缺点是难以对症下药，给每个孩子供给特性的教育，这一功能需求家庭来承当，因而，家校协作共育，家长与教师的协同施教，成为今日寻求优质化教育的每个家庭的必然挑选。没有协作与协同的机制，咱们的孩子很难得到合适的教育。

《教育规划大纲》提出的“为每个学生供给合适的教育”是国家为培育习惯世纪的人才、促进教育内在展开而作出的战略挑选，它直接表现了“育人为本”的教育理念，需求各级教育办理者、教师和家长转变观念，一直环绕促进每个学生的展开这一底子要务展开各项工作。

合适的教育是一种特性化的教育。现在，虽然基础教育不断朝着“合适学生展开”的方向变革，但仍然无法满意每一个学生特性化展开的需求，校园还不能真正为每一个学生供给合适的教育。我国的基础教育遍及重视共性而忽视特性。基础教育就像是一双固定尺码的鞋，每个孩子就像是大小不一的脚，入学就开端“穿鞋”，脚大需求“削足适履”，脚小只好把大鞋当“趿拉板儿”，家庭和校园底子无法改动“尺码”，无法让每个学生都可以穿上合适自己脚的鞋子。

共性本质是作为社会人需求具有的根本素质，特性是指自我展开的独特性，家庭在特性化教育方面占绝对优势。但是，令人遗憾的是：许多家庭没有发挥特性化教育的优势，没有根据孩子的特色进行对症下药，一些校园也对培育学生特性重视不行。

从校园视点看，一方面，因为班额过大，特别是五六十人以上的超级大班，再加上深重的教育使命，教师难以底子顾及不到每个学生的特性特长；另一方面，因为升学的压力，许多校园教师把首要注意力和精力简直悉数用在了教育上，教师的兴奋点底子不在学生的“特性”上，而是在“分数”上，教育的多样性变为单一性。在这种情况下，假如有学生偏科，特别是高考要考的学科成果欠好，教师则想尽办法催促学生“补短”，惧怕高考往下拉分。

从家长视点看，一些正确的爸爸妈妈在协作校园共性教育的一起，尽力发现并培育孩子的特性特长，这是值得发起的。而许多家长却不是这样，他们把家庭变成校园的“分校”，自己则成了教师的“助教”，为应试教育火上加油，这是很不可取的。

家长一定要理解一个道理：每个孩子都有本身的优势与弱势，家长的责任首要是扬其所长，而不是补其所短。扬其所长，便是使“长”变得更“长”，这样做会事半功倍，可以培育优秀人才，至少能培育才有所长；而补短则不但不能使“短”变“长”，并且还会使“长”变得不“长”了，这样做会得不偿失，有或许使孩子变成平庸之辈，还有或许毁了孩子。

客观地说，没有家长期望自己孩子的天分和潜能被沉没，都想要探究孩子的各种优势，展开孩子的每一项特长，但在平常教育中，家长最关怀的是“重点大学”，而不是孩子的“智力强项”。每一个生命都具有灵性和与生俱来的禀赋，关键在于怎样去练习和开发。假如咱们的校园和家庭可以重视“扬长”而不是“补短”教育，尽力开掘孩子的潜能和智力强项，何愁培育不出出色的优秀人才。根本的结论是：特性化是人才构成的根本规律，多样化是人才构成的客观要求。校园共性教育必要的“补短”与家庭特性教育执着的“扬长”相结合，才是最好的协作！只要合适每个孩子的教育才是最好的教育，让孩子成为“最好的自己”才是教育最大的成功！

（来历：“人民政协报教育在线周刊”微信大众号）

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