同样是教学为什么有的老师教得好有的老师教得差

原标题：同样是教育，为什么有的教师教得好，有的教师教得差？

班主任教的学科比同类班要好点，这是由于班主任能震得住学生。我初中时一个物理教师很爱搞笑，课后拿个扫把也会翩然起舞，课内虽是谨慎的理科，但他总爱掺些有关的笑话进去，他的讲堂效益是最高的，所以至今35年了每位同学都还记取他。还有上课的方法，记住高中政治教师，他上课从不必讲义，他总是从自已获取来的事例中概括出道理，每个知识点都在当堂就可消化，记住高中结业后九年去自考，那时候女儿烫伤在住院，底子没时间看书，但拿到试卷，浮光掠影。

有的教师讲堂学生特别受欢迎，可是考试成果总是排在最终，家长以为教师教的很差。有的教师讲堂很单调，学生不愿意听，可是教师特别严峻，班级每次考试成果却不错。

我地点校园是一所重点高中，我有位搭档，学生和家长以为教师教的欠好，可是教师特别担任，特别有耐性，所教班级成果也不错。

我的别的一位搭档，名校结业，事务才能特别强，上课特别诙谐幽默，学生也特别喜爱听，可是对学生不是很严厉，给孩子留的作业，修改不是很上心，学生学的咋样不论，彻底任其天然，每次考试成果不是很好，每次成果分析会总是被领导点名批判。

有的教师教得好，有的教的欠好，主要是由教师的性情决议的，每位教师的性情都不相同。他们的教育风格也不同。当然，教师的学问水平，教育方法也很要害，但尤为重要的仍是性情。

有的教师学问渊博，但性情脆弱，学生不怕，就会呈现学生限制教师这样的状况。这样，教师讲的再好，又有什么用呢？这也便是我们常说的，教师压不住讲堂。这样的讲堂纪律松散，学生的成果天然不会好。

教师并无好坏之分，不过是教育方法，教育风格，乃至是教育理念的差异。

有的教师才能强，教育方法妥当，就教得好。有的教师才能不可，墨守成规，不能满意学生的需求，不能对症下药，就教得差。二是思维不同。有的教师有积极向上的学习态度，不断的去提高自己的教育进程和教育形式。有的教师是当一天和尚撞一天钟。

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