你的学校和别人的学校之间可能差了一百个教育空间

原标题：你的学校和他人的学校之间，或许差了一百个“教育空间”

《今世教育家》2019 08上旬刊

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咱们日子的国际由大大小小的空间组成：家庭空间、社会空间、天然空间、职场空间……跟着人工智能、大数据年代的到来，又出现了网络空间、数字空间等虚拟空间。咱们活动的空间越来越大，内容越来越丰厚，越来越立体化。

人是日子在空间里的，没有空间就不存在教育。但长时刻以来，咱们对教育空间的知道还不到位，长时刻连续的编班授课制，使教室成为孤立的物理空间，与学习活动缺少联络。教育生态学理论告知咱们，空间、环境是生成教育现象必不可少的先决条件，没有空间和环境不或许发作实在的教育，空间建造是学校开展不可或缺的一部分。

教育空间不是单纯用建筑材料构成的物理空间，也不是对物理空间简略的装修，而是有温度、有文明的空间组合。爱都小学每层走廊都有沙发、座椅，以及各种学习资源。这种充溢人性化的规划，给师生供给了更多不经意间的自在往来、沟通的时机；每一间教室都有林林总总的学习用品，各种器件陈设在学生看得见的当地，学生随时能够取用。教育空间是实在根据孩子的学习需求而规划的空间，孩子需求什么，教育空间就“长”成什么样。

爱都小学的空间建造一直与学生生长、在校日子严密相连。

走进济南市爱都小学，你会看到会生长的教育空间。小水滴班、糖块班、小太阳班、毛毛虫班……一个个昵称都是班级文明的标志，每间教室大致分为学习区、展现区、往来区、游戏区，满意学生不同的在校日子需求。教室的一角则是教师的工作区，不是简略的把工作桌搬到教室里，而是使教师成为学生生长中的发现者、陪同者、引路人。

课程变了，教室、走廊也跟着变，成为课程规划的一部分。咱们施行跨学科主题学习，打通了教室表里空间规划，着重学习主题一致性。春天到了，一楼粘贴“你好，春天”课程图谱，让一年级的学生开始感触春天的夸姣；二楼是二年级学生“春天里做一件美丽的事”课程，墙上贴着学生们画的门神、克己春天美食的相片，记载春天的夸姣；三楼墙面上勾画了二十四节气课程图，对应三年级的节气主题学习，不同年级的春天课程就这样立体地出现出来。当咱们把课程理念转变为看得见的空间课程时，丰厚的学习内容让学校文明愈加有内在、有生命的生机；空间成为学习资源的一起，愈加深化推动课程变革，让学习变得愈加风趣、丰满、丰厚！

爱都小学的空间规划，处处体现出以学生为本的理念。一楼大厅有个摆放钢琴的小剧场，学过钢琴的孩子能够自愿报名，每天下午上学和放学的时刻在大厅演奏一曲，美丽的乐曲给学校增添了艺术气味，也为学习乐器的孩子供给展现、沟通的渠道；春回大地，三楼生物厅又热烈起来，娃娃鱼、小乌龟、多肉植物、海棠花等等，招引学生前来调查，走廊里少了喧哗和奔驰，多了交头接耳和学习记载；四楼的英语角成了学生们打破年级、班级边界，混龄式往来的载体……空间成为课程的自在扩展，促进了实在的学习在动态、多层次的联系中天然发作，实在完成“人在中心”。

以学习者为中心的空间规划，完成了学习者与学习环境、学习东西、火伴的自在交互，为学生的学习供给全部或许。

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