松原教师资格证考试之小学教育教学知识与能力教学设计的原则

原标题：松原教师资格证考试之小学教育教育常识与才能教育规划的准则

1.教育规划要以方针为中心

拟定准确的教育方针,教师应以直接或直接的方法向学习者传递学习方针，并为学习点评作好预备。在不同的学习范围内用方针分类的方法来方案和预备，使教育、学习和点评变得更为有用。

2.在教育前清晰学习者具有的才能

一切行为的规划要充分考虑学习者已有的才能、常识结构及其预期日标。学习已有的常识及其认知方法是从事更高层次水平认知学习的根底。

3.教育水平应与学习者的承受水平相一致

为了使教育与学习者的认知开展水平坚持一致或彼此习惯，要依据概念和原理的特点来安排学科教育内容。

4.用联络未来和教育方针激起学生

学生直接的需求和对未来职业挑选的需求构成学习的首要动力。一个有构思的论述能够激起学习者激烈的学习动机。为了使学习爱好贯穿在整个学习过程中，考虑学习者的动机是首要的要素。

5.协助学习者在学习中构建“抱负的形式”

事前安排学生对教育内容进行评论，这种评论可经过事前指定的学习方案和学习材料来到达意图。协助学生提早了解教育内容,以便教师依据学生的了解程度树立知道倾向和诱导出教育规划形式。

6.对杂乱的学习内容进行分化

依据教育内容的主次轻重，将杂乱的学习使命分红较小的、易完结的学习单位，以习惯学生的了解才能和保证学习者取得学习成就感。

7.进步教育媒体的运用控制才能

依据教与学、把握常识和开展智力的一起需求，教师对教育媒体的运用应挑选恰当的机遇，运用时可凭借多种媒体完结某种特别的需求。

8.运用多种教育活动方法

各种教育活动能延伸学生的注意广度，使他们坚持更耐久的学习爱好。各式各样的教育方法、教育媒体、教育风格以及教育过程中的彼此效果水平、教育心情对促进教育都有很大协助。

9.发明对学习有利的环境

外部的影响在很大程度上限制着学习者注意力的唤醒水平。学习环境应该靠近现实日子情形，在相对宽松的气氛中进行学习效果。在学习过程中应安排不同的标题，以防止学习中发作疲惫。

10.规划、施行不同的教育方法，以习惯不同学习者的风格

关于操练与温习的一个首要准则是在完结学习使命之后，应有三分之一的学习时刻被用于操练。运用不同感觉方法和教育媒体影响感官和有意义的操练活动可增加学习的可缩性和学习的迁移性。

11.为学习者的反响供给即时的反应

立刻知道学生答复得正确或过错对持续学习的动机可起到必定的效果。课外自学项目、实践操练、安排评论以及计算机辅佐学习之类的作业都能直接对学生给出反应。

12.总结教育与后续学习相联络

完善的总结和概述关于教育来说对错常有用的,它能够作为学习者重复或温习其所学常识的重要头绪。

跟着计算机的运用和人类的日子学习的联络日益亲近，多样化的教育方法将给教育规划带来新的课题和研讨方向。经过以学生为主体、以教师为辅导的教育观念的不断深入，教育规划将会罗致新思想、新方法，须将完结更高层次的整合开展。

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