你们都是我的孩子——九江市特殊教育学校

原标题：你们都是我的孩子——九江市特别教育校园

九江市特别教育校园，是江西省前史最悠长、办学规划最大的特别教育校园。校园兴办于1946年，前身是杨再清聋人识字班，1956年由九江市人民政府接收，建立九江市聋哑校园，2005年更名为九江市特别教育校园，校园占地面积40亩，建筑面积1.8万平方米，现设有听障、智障和学前3个教育部分，共27个教育班级，教职员工100人，学生365人。

近年来，九江市特别教育校园深化学习遵循习近平总书记关于教育的重要论说，坚持把促进每个残障孩子健康生长作为底子起点和落脚点，建立“假设这是我的孩子”的教育理念，杰出爱心教育主线，全面推广素质教育，深化教育教育改革，探究建立了教育、恢复、工作一体化办学形式，已开展成为全省特别教育的一面旗号，中央电视台、江西日报曾做过专题报道。校园先后荣获全国特别教育先进单位、全国残疾人之家、全国特别艺术人才培育基地、全国残疾人体育先进单位、全国聋人足球锦标赛冠军、全国自强健身演示点、全国第一批校园足球特征校园、全国第一批校园网球特征校园、国家级残疾人工作培训基地、江西省师德师风演示校园等多项国家级、省级荣誉。

办学条件一流

教师专业过硬

全面提高校园办学软、硬件设备，尽力建造爱心校园文明，活跃营建舒适惬意的学习日子环境，为残障孩子打造温馨、现代、花园式的港湾。

一是硬件设备一流。校园建造了全新的现代化教育综合楼，装备许多先进的教育、恢复仪器，推广信息化基础设备建造，引入先进技术，自主研制的办公自动化体系已正式投入使用。

二是爱心文明浸透。校园一直以来重视文明内在刻画，爱心文明浸透在校园的每个旮旯，全校设有风雨连廊、爱心扶手、家长港湾等人性化设备场所，整个校园无妨碍通行，让孩子时时刻刻都能得到爱的呵护，九江特校已成为残疾学生人生到过的最美当地。

三是思维政治过硬。校园坚持把思维政治工作贯穿教育教育全过程，引导全校师生增强“四个认识”，坚决“四个自傲”，自觉运用习近平新时代我国特征社会主义思维武装头脑，自觉饯别社会主义中心价值百科观，着力营建活跃向上、风清气正的校园气氛。

四是专业素质超卓。经过几年时刻的引领和打造，校园涌现出全国特教园丁、首届感动江西十大教育年度人物、省师德标兵、省特级教师和一大批高档优异教师，校内设有名师工作室4个。校园教师经过多年实践和学习，专业水平逐年提高，自闭症恢复研究中心和言言语语恢复研究中心教师屡次在全国、全省取得多项荣誉，教师的专业水平得到特别教育领域专家的高度认可。

教育理念先进

特教形式领航

为扩展残障儿童承受均衡教育时机，让残障儿童过上美好而有庄严的日子，九江特校依据本身实践，引入世界以及滨海先进教育理念，创建出一套合适本身开展的特教形式。

一是包揽教育促生长。为了满意学生多样化开展需求，探究个性化教育实践，近年来校园大力推动教育教育改革，特别是在开设特征课程、立异教育形式上，勇于“吃螃蟹”，勇于“立潮头”，成为江西省首例选用包揽教育形式的特别教育校园，并在教育上取得杰出效果。

二是环绕中心抓拓宽。在包班教育的基础上，建立九江市自闭症教育恢复研究中心、特别教育资源中心、特别儿童随班就读辅导中心和脑瘫教育恢复研究中心等四大中心，活跃推动特别教育向学前恢复和高中阶段工作教育双向延伸，全力助推残障儿童从社会阻隔走向社会交融。

三是送教上门抓遍及。在全省特教育校首先发动“送教上门”服务，对重度残疾儿童进行有方案地上门教育，把讲堂延伸到家庭，为全纳教育打下了坚实基础。

四是走班教育促提高。针对每位残障儿童的不同实践，活跃探究个性化教育实践，对症下药，现已根本构成一人一案、走班式教育形式，有力提高了教育质效。

办学特征杰出

教育效果明显

特教在特，特教特办。校园一直把特征教育作为惯例教育的重要弥补，为残障儿童完成人生愿望注入了强壮动力。

一是做优职教特征。校园开设了油画、轿车美容、手艺香皂、中华茶艺、园艺、糕点制造等市场导向强的工作培训课程，让孩子们为将来相等、充分地参与社会日子，融入社会打下坚实基础。部分毕业生走向合适自己的工作岗位，特别是一大批智障毕业生（包含自闭症、脑瘫、唐氏综合征等）也经过尽力完成了人生价值百科。

二是做强体育特征。作为省残联残疾人体育训练基地，狠抓体育特长生培育，为国家输送了很多优异后备运动人才。校足球队屡次代表江西省参与全国残运会和锦标赛，取得全国锦标赛2次冠军、全国残运会亚军和第三名的优异成果。校园被教育部评为全国第一批足球特征校园、全国第一批校园网球特征校园，被我国残联、国家体育总局评为全国残疾人体育先进单位。

三是做实艺术特征。自创舞蹈《诉》、《唱支山歌给党听》多番轮演。校舞蹈队代表江西省参与第九届全国残疾人艺术汇演，自编节目《映山红》荣获一等奖，这是江西省在全国残疾人艺术汇演中初次取得一等奖，也是前史最好成果。

四是做精恢复特征。针对智力妨碍学生实践，打破传统教育形式，把新课程理念融入讲堂，规划与之相适应的教育环节，在教育常识的一起，进行必定程度的缺点补偿，然后到达教育恢复的意图。为了充分发挥校园名师的专业引领、带动、辐射效果，校园还建立了吕余锋工作室（特别教育聋儿语训）、王碧涵工作室（自闭症教育恢复）罗晨工作室（言言语语教育恢复）、朱颖工作室（脑瘫教育恢复）为代表的4个名师工作室，全方位提高教师教研、科研水平，推动教师专业化和多维度开展，让不同类别、不同程度的特别儿童可以及时承受合适的、有质量的、杰出的教育。

来历：江西教育网　修改：吴从楠

责任修改：