911事件18周年历史正在远去美国新一代的学生在紧急补课

原标题：911作业18周年：前史正在远去，美国新一代的学生在紧迫补课

据美国媒体9月11日报导， “911”突击作业现已过去了18年，可是美国人对这个特别日子的留念和评论远没有中止。在美国校园里，不论是教师仍是学生，他们看待、审视“911”作业的视角和方法既带有年代痕迹，又在悄然中发作着新改变。

▲2018年9月11日，纽约市“911”留念馆和博物馆的南池边，鲜花和气球被放在印有“911”遇难者姓名的面板上。

2001年9月11日，16岁的劳伦·赫特里克仍是宾夕法尼亚州好时高中二年级的学生。这天上午，她的法语课刚要开端，一个古怪的告知从教师通讯体系中传来：“教师们，请注意：这栋楼里就有计算机网络。”

听到这些话，教师登录上网，然后她哭了起来。视频画面显现，世贸中心的北塔在熊熊火焰中焚烧，学生们眼睁睁地看着第二架飞机撞上南塔，然后目击了纽约市最高修建的坍毁。

18年往后，赫特里克有理由从一个略微不同的视角，来看待当年教师在那个早晨的行为了，由于现在她自己也成了一名高中教师，协助学生了解“911”作业也是她作业的一部分。

这一代的美国学生简直都是在那个具有决定性含义的21世纪前史时间后出世的，因而，尽管对那些年长的人来说，全国际震动的恐怖突击作业在回想里鲜活得宛如昨日，但对赫特里克的学生们来说，这现已是悠远的前史了。

许多教师都还记住其时在校园的情形，他们运用这些回想来协助学生去领会“911”作业。在宾夕法尼亚州纽维尔市担任校园社会研讨部主任的赫特里克，向她的学生展现了她当天看的同一集《今天秀》（美国新闻和说话早间电视节目）。

她还鼓舞学生们听听“故事安排”（一个共享口述前史的美国非营利安排）记载下的遇难者家族和亲历者的故事，期望当事人的个别回想能让学生们更感同身受。

“当我认识到我对正在做的事有多投入，有多关怀这件事，我变得心情化了。” 赫特里克说。

这种感觉似曾相识，2008年她第一次开端教授美国前史，“我教大二的学生关于我大二的阅历，上完这节课我回家就溃散了，我很难脱节这种心情。教师们想要刻画一种联络，但作为前史学者，咱们也需求坚持专业，并坚持一点超然，这肯定不容易做到。” 赫特里克回想道。

在美国，教授“911”前史是一项奇妙的使命，这并不古怪。除了那些还记住那一天的教师们所承受的情感担负，这个主题还很灵敏，展现的一些相关图片和文件令人不安。跟着“911”作业对美国社会影响的不断演化，这个故事很大程度上仍在书写之中。

▲2001年9月11日，美国纽约国际贸易中心遭到恐怖突击

没有一致的国家指导方针要求各州有必要恪守，课程内容往往因学区、教师不同而异。例如，纽约州州长安德鲁科莫周一签署了一项法令，要求校园在“911”当天举办默哀活动。

2017年，一项针对美国50个州和哥伦比亚特区的州立高中社会研讨学术规范的剖析指出，有26个州特别说到了“911”突击，9个州说到了恐怖主义或反恐战役，16个州底子没有说到“911”或与恐怖主义相关的比方。

这种教育方法的差异引起了威斯康辛大学麦迪逊分校教授杰里米•斯托达德的爱好。

斯托达德对1047名美国中学教师进行了查询，在本月发布的最新研讨成果中指出，最常见的“911”作业教育方法是给学生们看纪录片或许相似的视频；其次是评论当下相关时势；第三种便是赫特里克所运用的共享个人阅历的方法。

斯托达德说，年青教师特别倾向于让孩子们“感觉他们那天的感触，了解人们那天的震动和惊骇”。

“中学教育把重心放在其时的英豪身上，在高中，更着重导致作业发作的诱因。高中教师议论的更多的是爱国者法案，以及一些国家安全与公民自由之间的问题。”斯托达德说。

近年来，跟着教育学发展趋势改变，在2019年，教科书现已不再是学习“911”作业的首选资源了。

其间一个原因是，即便出版商更新教材，校园或许也没有满足预算购买最新版别。凯拉·特纳是北卡罗来纳州罗亨通的一名高中社会学教师，她说，课堂上运用的一些教科书自2001年以来就没有更新过。

和赫特里克相同，特纳运用个人阅历将学生与教材联络起来。她说：“我经常和学生一同热泪盈眶。”

斯托达德教授对中学教师的最新查询成果显现，71%的人运用网站；33%的人运用非营利教育安排推出的特定课程；23%的人没有触及“911”和反恐战役的课程和资料。

▲2001年9月11日，美国纽约国际贸易中心遭到恐怖突击

一些非营利安排和教育安排供给免费的在线资源，协助填补了这一空白，特别是针对年青的学生。承受采访的教师说到了“911”留念博物馆的交互性时间线，博物馆供给的一系列的教育资源，乃至包含议论搜救犬和应急方案的幼儿园适用课程方案。

但过于灵敏的课程也会给教师带来困扰。例如，特纳说，她受到了部分家长的抵抗，由于她坚持告知学生，“911”作业中绑架飞机的伊斯兰极端分子并不能代表一切穆斯林的态度。成果有家长以为，她是在向学生输出“911”作业并没有实在发作、或是由政府策划的阴谋论的观念。

斯托达德教授说，特纳的阅历并不是个案，其他受访的教师也告知他，他们越来越多地要回答学生关于阴谋论的问题。

课程中引起特别争辩的另一个方面是，在课堂上展现的“911”作业中的图片是否太令人不安。可是，教科书出版商和作家以为，给学生看是合适的，教师们说相片和视频使“911”作业引起了学生们的共识，特别是由于，对美国老年人来说，这或许是很难幻想的，没有这些，学生们关于那天的事或许不会感到任何特别的哀伤或惊骇。

最近在交际媒体上，一些教社会课程的教师在评论“911”作业，一些人说他们更依靠实在的图画和记载，并提示学生们，现在的政府机构，如疆土安全部和完全的机场安检程序，都是“911”作业后的产品。还有一些教师指出，学生们能够在未来的危机中供给协助。

“当我和学生们攀谈时，他们诉苦说对前史感到厌恶。他们想要有情感和戏剧性的作业。在故事中参加一些戏剧性是最好的方法。” 2018年版《美国前史与地舆》合著者唐•里奇说。

▲9月10日，市民在纽约“911”留念馆和博物馆南池边停步

可是，孩子们自己说他们正在学习关于“911”的什么呢?

在本年“911”留念活动前的一个周末，孩子们和家长们都对美国《年代》杂志表明，校园并不是他们把握突击作业大部分信息的来历。

10岁的利亚姆·科尔·芬格是一名五年级学生，上一年他在家里电视上播映的纪录片中看到了“911”作业的新闻片段。他的双胞胎妹妹埃莉诺·福特·克尔·芬格在去“911”留念博物馆之前，对突击作业一窍不通，她企图让自己了解这些作业的含义。

尽管知道在原因和影响之间进行勾连更便利了解，比方内战和奴隶制的完结，独立战役和美国独立这些她熟知的前史作业，但现在她还不清楚“911”作业怎么改变了国际。

▲2001年9月11日，美国纽约国际贸易中心遭到恐怖突击

家长谢尔莉·科尔一直在企图向孩子们解说，现实上，“911”作业的影响在日常日子中留下的痕迹无处不在，比方那天进博物馆他们有必要排队等候的安检线。

乔舒亚·佩蒂特·戴，10岁，来自新泽西州林登，他从一年级就开端了解“911”作业。他的爸爸妈妈在周年留念日前后带他去了博物馆，他说他每年9月都会学到更多关于“911”的新细节。

对乔舒亚来说，那天发作的作业提示他这个国际是多么风险。“每个人都应该知道这意味着什么，为什么会发作这样的作业，由于你永久都不知道是否会再次发作。”

14岁的切罗斯是新泽西州泽西城的一名10年级学生，他说他有一种感觉，教师们不愿意参加其间。他的妹妹乔达娜本年12岁，最近读了一本根据突击作业改编的小说《双子塔坍毁》。

乔达娜说在家里，他们能接触到更多的现实。”她的父亲在“911”作业发作时就在市中心作业。想到这个刻画了她出世的国际的震慑时间，她惊奇地发现，突击作业实际上并不是那么悠远的前史。

“好像是很久以前的事了，”她说，“仅仅是18年前？感觉远远不止。”

（谭晓婷）

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