希沃易课堂案例一所边境重点中学的改革之路

原标题：希沃易讲堂事例 一所边境重点中学的变革之路

这一天，上百位教师、校长、教育专家，从北京、湖南、贵州、四川等地，赶赴云南边境小城的这所校园，观摩一场传统与立异交融的才智讲堂论坛。

一年前，在校长和教师的举动下，一场才智讲堂的教育变革，在云南思茅试验中学悄然进行。

“期望孩子能跟上社会、年代开展的脚步，首要咱们教师、校园就得要跟上。而作为试验校园，必需要敢为人先，去探究新理念，争做领跑者。”——许校长

一整个年级，12个班，700多位学生，人手一台学习平板，全面运用希沃易讲堂。没有挑选一两个科目或是一两个班级，而是“全年级一同上，尽全力完成常态化”。促进校园领导班子做出这个决议的，是思茅试验中学敢为人先、勇于探究的气魄，和对信息年代脉息跳动的精确确诊。而时刻也给思茅试验中学的师生们，交出了一份满足的答卷。

1.

课前预习“大翻转”

传统教育形式中，预习是一大难点，很难了解学生是否预习到位或遇到什么问题，教师无法依据预习状况进行教育规划。

“本来很难了解学生预习状况，只能凭经历进行备课。现在经过平板给每一个学生推送微课、操练等内容，学生预习后有数据反应回来，我就知道什么常识该具体解析 ，或简略阐明。”——冯教师

学生预习到位、教师知晓学情，高质量的预习为讲堂教育做足预备，冯教师得以把更多的时刻留给重难点常识解说。在时刻富余的状况下，她会让学生从严重的学习中抽离出来，去倾听一首英文歌曲或赏析一个电影片段。在学生较多的大班里，冯教师仍能对学情心中有数，让讲堂节奏张弛有度。

2.

讲堂教育“大翻转”

“教师讲学生听，教师问学生答”是经典的传统讲堂教育形式，教师费尽唇舌，学生昏昏欲睡。

怎么让孩子们爱上讲堂?让教育变得风趣、让常识简略易懂，是思茅试验中学教师公认最好的方法。

“函数很笼统，是数学的重难点。曾经讲这个课的时分，都是睡倒一大片。现在调用动漫微课的资源来辅佐解说，然后合作操练给学生推送一些互动小游戏，能很好地激起他们的爱好。”——王教师

王教师长于运用希沃易讲堂的学科东西把把函数、立体图形等笼统的数学问题具象化。一起，她喜爱在每讲完一个重难点常识的时分，把相关的检测题推送到学生平板里，当堂操练，然后看数据，看是否都把握了，再决议下一步讲什么。一节课45分钟，解析、答疑、测验、剖析、解析，每一个环节，都方针笃定、有据可依。教师循循善诱地引导，学生挥洒自如地学习，王教师的数学课让人倍感轻松。

“细细品读，你以为作者是以什么样的心境写下这篇文章的?”马教师宣布发问后，“伤心、恋恋不舍、欣然……”等一个个不同的观念便经过平板传送到了大屏上，“大部分同学感触到了作者的不舍，也有一部分同学有不同的主意……”当片面思想可视化地出现出来，马教师对全班学生的片面主意便一望而知。当技能与文明交融，一节思想激荡的语文课便跃然出现。

3.

课后温习“大翻转”

与课前预习类似，课后温习在传统的教育形式中也常常是缺失的。一个班四十位同学，每个人在讲堂上的把握状况不尽相同，但却往往“一锅端”地安置完全相同的温习作业，流于形式，课后稳固作用微乎其微。

“曾经没有数据，你不知道每个学生对常识的把握状况。现在学生人手一台平板，讲堂上的测验有数据生成，我能依据数据明晰了解每位学生的学情，然后决议应该推送什么样的温习题去稳固，做到真实意义上的个性化教育。”——冯教师

与冯教师相同，参加才智讲堂探究的初一全年级教师，逐渐重拾对课后温习的注重与个性化组织，也体会到了有用的课后温习给教育质量提高带来的促进作用。

从课前预习到讲堂教育，再到课后温习，思茅试验中学的教育形式没有轰轰烈烈、雷厉风行的变革，仅仅从一个个教育小场景切入，将传统教育形式上参加信息技能，信息技能倒逼着课前、课中、课后的每一个教育环节进行优化。一年时刻，回头再看，这场润物无声的教育变革正为思茅试验中学初一年级师生带来夸姣改动。

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