原标题：2019下教师资格证考试-中学美术学科高频考点汇总（下）

2019下教师资格证考试

中学美术学科常识高频考点汇总

考点·责任教育美术课程规范（2011）（初中）

责任教育阶段美术课程的性质

（1）美术课程凸显视觉性。

（2）美术课程具有实践性。

（3）美术课程寻求人文性。

（4）美术课程着重愉悦性。

责任教育阶段美术课程的根本理念

（1）面向全体学生。

（2）激起学生学习爱好。

（3）重视文明与日子。

（4）重视立异精力。

责任教育阶段美术课程规划思路

（1）以美术学习活动办法区分学习范畴，加强归纳性和探求性。

（2）根据学生的身心展开水平，分学段规划课程内容和学习活动。

（3）在确保根本规定性的一起，给予教师教育更大的空间。

责任教育阶段美术课程的总方针维度

美术课程总方针按“常识与技术”“进程与办法”“情感、情绪和价值百科观”三个维度设定。

责任教育阶段美术课程的学习范畴

美术课程分方针从“造型·体现”“规划·运用”“赏识·评述”和“归纳·探求”四个学习范畴设定。

教育主张

（1）坚持面向全体学生的教育观

（2）活跃探求有用教育的办法

（3）营建有利于激起学生立异精力的学习气氛。

（4）多给学生感悟美术作品的时机。

（5）引导学生重视天然环境和社会日子。

（6）重视对学生学习办法的研讨

（7）探求各种生动有趣、合适学生身心展开水平的教育手法。

（8）培育学生健康达观的心态和锲而不舍的学习精力。

责任教育阶段美术课程施行的点评主张是什么？

（1）根据美术课程规范进行点评

（2）重视美术学习体现的点评

（3）选用多种点评办法点评美术作业

（4）鼓舞运用美术学习档案袋、展现和讲堂评论等质性点评办法。

责任教育阶段美术课程资源开发与运用主张是什么？

（1）满意学生学习美术的根本条件。

（2）完善美术教育的根本材料和设置

（3）丰厚美术教育的图书和印象资源

（4）拓展课外美术教育的资源。

（5）开发和运用网络美术教育资源。

（6）充分运用天然和社会文明资源。

（7）活跃开发当地美术课程资源

考点·一般高中美术课程规范（试验）（高中）

一般高中美术课程的性质

（1）熏陶审美情趣，进步日子品质。

（2）传承文明艺术，宏扬人文精力。

（3）激起立异精力，增强实践才能。

（4）调理心思状况，促进身心健康。

（5）拓展展开空间，助益人生规划。

一般高中美术课程的根本理念

（1）体现时代性、根底性和挑选性，满意展开的需求。

（2）拓展美术视界，尊重国际多元文明。

（3）重视学习办法和进程，进步美术素质。

（4）着重立异精力，培育解决问题的才能。

（5）发起质性点评，促进特性展开。

一般高中美术课程五个学习模块

美术鉴赏、绘画·雕塑、规划·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。

一般高中美术课程施行的教育主张

（1）一般高中美术课程的全部学习模块都能够让学生自主选修。

（2）美术是一门重视体会和实践的学科，在一般高中的美术教育进程中，将鉴赏与体会、鉴赏与着手实践结合起来，能更有用地进步学生的美术鉴赏才能和发明才能。

（3）教师应重视培育学生的美术实践才能，经过各种美术活动，引导学生着手实践，在美术活动中进步构思、构思、造型、体现、规划和工艺制造的才能。

（4）在一般高中美术教育的全进程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。

（5）美术教育应重视创设情境

（6）美术学习活动一般重视对美术作品宣布个人的一起见地，运用不同的材料、东西和办法进行一起的发明。

（7）教师应运用计算机技术和国际互联网展开美术教育。

（8）教师应发明性地运用美术教科书，根据学生、校园和当地的特色对教育内容进行挑选、改动和再发明。

（9）教师应鼓舞和协助学生组织和树立美术社团，辅导学生展开各种美术活动，增强学生的实践才能，增加校园文明气氛。

一般高中美术课程施行的点评主张

（1）根据本《规范》、教育实践和学生的状况，拟定具有开放性的、能促进学生展开和改善教师教育的以及推动美术课程不断展开的点评方针。

（2）发起多主体点评。

（3））重视体现性点评。

（4）重视质性点评，发起生长记载鉴定。

（5）选用多种点评办法点评学生的美术作业。

（6）树立促进美术教师生长的点评系统。

（7）树立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等一起参加的点评准则，使美术教师从多种途径取得反应信息，不断改善教育，促进本身不断生长。

考点·一般高中美术课程规范（2017）（高中）

课程性质

一般高中美术课程要体现一般高中课程计划提出的时代性、根底性、挑选性、关联性，充分发挥美术学科一起的育人功用，引导学生经过调查、感知、体会、考虑、探求、发明和点评等具有美术学科特色的学习活动，构成美术学科中心素质，促进全面展开。

根本理念

（1）培育美术学科中心素质，促进全面展开。

（2）着重根底性和挑选性，满意特性展开。

（3）创设问题情境，倡议探求式美术学习。

（4）运用质性点评，着眼美术学科中心素质。

学科中心素质

学科中心素质是学科育人价值百科的集中体现，是学生经过学科学习而逐步构成的正确价值百科观念、必备品质和要害才能。美术学科中心素质，首要包含图画识读、美术体现、审美判别、构思实践和文明了解。

素质 1：图画识读。

素质 2：美术体现。

素质 3：审美判别。

素质 4：构思实践。

素质 5：文明了解。

考点·教育规划（初、高中）

教育规划遵从的准则

（1）思想性准则。

（2）科学性准则。

（3）层次性准则。

（4）条理性准则。

（5）艺术性准则。

教育规划要素

教育方针的概念

教育方针是指教育活动施行的方向和预期到达的成果，是全部教育活动的起点和终究归宿，它既与教育意图、培育方针相联系，又不同于教育意图和培育方针。

教育方针拟定的根据

要根据教育大纲的要求，特别留意方针的全体性、可操作性、适切性三大特征，特别留意教育方针的全体性，即教育性方针、教养性方针、展开性方针。

教育战略

是对教育活动的策划和统筹，是教育才智的高度体现，具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。

教育战略的分类

（1）传统承受式教育战略。

（2）发现式教育战略。

（3）程序法教育战略。

（4）掌握学习教育战略。

（5）最优化教育战略。

（6）发问教育战略。

（7）创设情形教育战略。

（8）反应和纠正教育战略等。

教育战略的首要特色

（1）对教育行为的指向性。

（2）结构功用的整合性。

（3）战略拟定的可操作性。

（4）运用施行的灵活性。

（5）教育战略的调控性。

（6）战略拟定的层次性。

教育方针

“教育”是教与学双向互动的，既有“教”的考虑，一起也有“学”的思量。精确地设定教育方针是完结教育行为的条件，能够避免盲目性，进步教育的作用。

教育要点

教育要点是指一次教育中师生的首要精力和时刻投进的方位，是学生应该首要了解和掌握的内容，从而使教育活动内容有了主次联系。是学科或教材内容中最根本、最重要的常识和技术，即根底常识和根本技术，简称“双基”。

教育难点

教育难点是指学生在本节课中的难以了解和承受的当地，是教师有必要调集全部办法和手法加以解决的问题。是学生在学习中难以了解的内容和掌握的办法，是通往教育方针路途中的妨碍。

教育办法

（1）讲述法。

（2）评论法。

（3）演示法。

（4）演示法。

（5）协作学习辅导法。

（6）操练和实践辅导法。

（7）发问法。

（8）情境法。

（9）比较法。

（10）实地考察法。

（11）学业游戏法。

（12）辩论法。

（13）问题发现与探求辅导法

（14）脑筋风暴法。

（15）角色扮演和模仿活动的辅导法。

（16）事例学习辅导法。

（17）爱好定位与展现法。

（18）引进相关人员参加教育法。

教育预备

上课时需用的各种用品、教育挂图、课件、多媒体设备、环境安置等，还包含需求学生预备的东西。写清楚便于提早做预备，并避免忘记。

教育进程

教育进程也可称为教育进程，是施行教育的具体组织。要把为到达教育方针，区分的教育环节，挑选的教育内容和活动，采纳的教育办法，学日子动，时刻组织及要到达的阶段意图（规划意图）等，一步一步地写出来。

板书规划

板书是教师运用黑板书写演示的一种教育手法，在讲堂教育中应该广泛而有实效。好的板书有助于学生了解教育内容，掌握教育要点。

考点·教育点评（初、高中）

教育点评的功用

导向功用、确诊功用、调控功用、教育功用。

教育点评的准则

方向性准则、科学性准则、客观性准则、全体性准则、意图性准则、可行性准则、点评和辅导相结合准则、自评和他评相结合的准则。

点评办法

定性点评：在教育工作点评中只根据往常的体现和调查给教育工作做出的点评，即为定性点评法。如等级法、鉴定法都是常常运用的定性点评法。

自我点评：这种办法指的是被点评者依照必定的点评方针系统，对自己的状况进行自我点评，以到达相应的点评意图。

确诊性点评：这是点评学生学习根底的一种重要办法。经过对点评方针的首要要素进行检验，对点评方针存在的问题及其展开状况在价值百科上给予判别，为改善和进步下一步活动供给根据。

构成性点评：这种点评是指在教育进程中，对尚在进行展开中的教育活动进行相应的价值百科判别。这种点评的意图是为了操控教育进程，使全体学生都能到达教育方针。

归纳性点评：归纳点评法是对点评内容的全体进行点评。如对校园教育状况、某一学科的整个教育状况等进行全面点评，都是归纳点评。

完结性点评：完结性点评是在教育活动完结今后对教育活动的最终成果做出相应的价值百科判别，其意图是为了了解学生的学习成果是否到达了教育方针的要求。

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