为什么自家孩子做不到举一反三看完就懂了问题出在家长身上！

在我写给OKAY家长们的第4封信中，从前说到了“高智学习形式”，在这段时刻的回信中，咱们许多家长针对这种办法提出了自己的观念和观点，今日，我想就OKAY家长们提出的关于高智学习形式的问题再来做一次深度的解读。

咱们先来看一下，发问中一些比较会集的论题：

一位来自内蒙古的家长，他说：

贾教师，你好。你在说到高智学习形式的时分，说到了埃隆·马斯克，他在干事时，总会找到工作的榜首因。可是关于孩子来说，要找到榜首因几乎太难了，那么这种学习形式对孩子来说，还有用吗？

另一位来自河北的家长，他说：

贾教师，你好。我感觉孩子在学习的时分，短少触类旁通的才干，有时分分明是一类的问题，可是略微变一下就找不到方向了，您说到了高智学习形式，听起来好像很有道理，可是真实运用时，又觉得很远。那孩子在学习的时分，怎么使用高智学习形式去学习呢？

能够看出，许多OKAY家长关于高智学习的知道，以及它在教育傍边的效果，还有许多的疑问。

首要，咱们来看一下什么是高智学习。

咱们在第4封信中说到了，高智学习形式，它要求一个人在常识搬迁的进程中，必需要了解某种行为与成功之间是否有必定的因果关系，并且能够总结出思想模型，使用到不同场景傍边。

也便是说，关于成功经历的学习，一来，要找到成功的要害原因；二来，要学会系统化总结，然后让成功得以仿制。

这样看，你就会发现它一点都不生疏，找出原因——模型总结——实践使用，在教育傍边，咱们其实也一向在培育孩子这种高智学习的才干。

当你翻开数学、物理、化学恣意一本教材，你都会发现，新常识的学习都是鼓舞咱们去找原因：为什么会发作这样的现象，相似的现象还会在什么场景下呈现等等，直到最终推导出笼统的模型，也便是咱们常说的公式或许是原理。

举个比方，回想一下，在学“惯性“这个常识点的时分，教师都会展现许多个场景，比方：刹车时车里的人会向前冲，子弹出膛后仍然在飞，等等，然后告知你这些现象发作的原因，都是由于惯性。

许多人都觉得理科的常识很难学，其实，它更多是引导咱们探求问题的榜首因，学会常识的搬迁运用，培育咱们从已知推导不知道的逻辑才干，这个进程其实便是采用了高智学习的办法。

相同，为什么说孩子学习进程中，培育预习的习气特别重要呢？便是由于，预习的进程便是在没有人给出答案的状况下，孩子依据引导，自己探究、总结的进程，这也是运用了高智学习的办法。

那么，咱们再来反观家长在回信中说到的问题。学习中，分明调查同一个常识点，可是孩子却做不到常识的有用搬迁，不能触类旁通，往往也是由于，没有树立自己的常识模型，关于规则背面详细使用场景，没有了解清楚。

孩子在处理问题的进程中，规则都是已知的。现已学过的常识，就会依靠“套公式“这种办法，去处理一切问题，往往会忽视对原理自身的了解，由此，就只能依据详细状况来猜了。

分明是同一类的问题，这种状况呈现过，就会用，没呈现过，就不会用，也就很难做到触类旁通。

所以高智学习形式，最重要的价值，便是培育孩子树立自己的认知模型，从详细的情境中总结规则，并且能够搬迁到其他场景中去。

并且，在这里我想和OKAY的家长们着重的是，尤其在今日，经历随时都会被重置，这种高智学习的才干，是孩子在面临未来竞赛时有必要具有的一种才干。

人们常常会用荷塘效应，来比方今日的孩子们所面临的，快速改动的年代环境。为了便于了解，我把这个开展途径画了一张图，咱们能够来看这张图。

幻想一下，一个池塘里刚开始只要一片荷叶，一天后新长出两片，二天后新长出四片，一向到了第47天，整个荷塘只要四分之一的当地长有荷叶，大部分水面仍是空的，可是，一旦过了第48天，荷叶就会掩盖半个池塘，第49天，荷叶就会快速掩盖整个池塘。

其实今日，人工智能等新技术关于国际的改动，就处于47天，这个临界点之后。颠覆性的改动每天都在发作。

关于今日的孩子来说，就身处于这片荷塘，他们面临的是一个极端不确定的环境，所以，具有高智学习思想才干就显得更为重要，他们需要在快速改动的环境中，不断完善自己的认知公式，有主次，有方向的完成常识的快速搬迁。

之前，我说到过埃隆·马斯克，他之所以能够彻底习惯每一个新环境，便是使用了高智学习形式，一层层剥开事物的表象，看到里边的实质。

就拿造火箭来说，咱们都以为，这是一个只要国家才有财力干的工作，这个认知形式也很固定。

可是埃隆·马斯克却剥开这个表象，从本钱视点，实实在在地算了一笔账，一架火箭，它的质料本钱只占火箭总本钱的2%，就算还有其他本钱，那都能够优化，所以，它并不是一件彻底不可能完成的工作。

最终咱们也知道，他凭仗一己之力将全国际仅有一枚超级重型运载火箭送上天空。

当然了，在孩子生长进程中，没有哪一本教科书，能够把原因、模型实实在在写出来，咱们也不能要求每一个家长或许孩子都是埃隆·马斯克。

就像家长说到的，有时分，孩子困于自己的认知，的确无法精确找到榜首因，相同的，他所总结出来的模型也未必便是对的。

那么，咱们又该怎么看待高智学习形式的使用呢？

在我看来，任何事物都有从0到1的进程，拿科学开展进程来说，常常会呈现已知真理被推翻的状况：牛顿推翻了亚里士多德，爱因斯坦推翻了牛顿，可是他们每一个人仍然是咱们今日称颂的巨人，由于他们在其时的社会布景下，他们总结出的规则都对社会开展起到了非常重要的效果。

你看，就连真理都是相对的，那咱们当然不能要求孩子言必有中找到问题最实质的原因。

所以，高智学习也是一个长时间的进程，更重要的在于，家长们要有认识的不断培育孩子用高智学习的办法，去处理问题的这种思路，有认识的寻觅事物最实质的原因，总结规则，一点点的完成认知模型的不断晋级。

其实，在剖析孩子学习数据时，OK学习机也在不断用这种高智学习的形式，找到过错的榜首因。

仔细的家长们，你可能会发现这样一种状况，有时分孩子分明是物理做错了，学习机却会引荐数学学习内容，便是由于OK学习机在剖析孩子过错数据时，发现孩子过错的本源不是物理问题，而是核算问题。

所以，只要从底子上处理了孩子在核算上呈现的问题，物理问题才干被底子处理。