问教丨26岁浙大化学硕士重新高考读医学，看点在哪里？

但是，还需要思考为何硕士毕业，读一个本科专业，必须重新复习高中内容，参加高考呢？为何就不能以大学本科学业表现、硕士研究生求学表现，去申请读本科专业呢？难道高考成绩比大学学习表现更有说服力？

作者 | 熊丙奇 教育学者、21世纪教育研究院副院长

据媒体报道，26岁的浙江大学化学硕士张韫喆为学医今年重新高考，并于近日拿到了山东中医药大学中医养生专业本科的录取通知书。据他本人称，他一直想学医，却阴差阳错学了化学。虽然家人坚决反对，但他坚持重新高考学医，并成功圆梦。对此，很多网友表示不理解，觉得这种选择成本太高，也太“任性”了。也有网友为其点赞，认为其在为自己的人生做加法，努力实现自己的梦想。

近年来，因对原来所学读学校、专业不满意，而退学重新参加高考报考另一校、另一专业，或者在研究生毕业后，再参加高考读另一个专业，都会引发争议，也会被赋予“励志”色彩，称赞当事人勇挑战自我、实现自我。这是基于当前的高考制度以及大学学籍管理制度做出的评价。随着高等教育进入普及化时代，我国应该改革高考制度、大学学籍管理与培养制度，创造条件让学生自由申请转学、转专业。

如果有自由申请转学、转专业制度，就不必为选择自己喜欢的专业，而重新高考；也可以在大学期间，攻读多个不同专业的学位;同时，已经获得硕士或博士学位者，再攻读本科专业，也不需要再参加高考，用自己已经取得的学业成绩，进行申请即可。这避免受教育者把精力用于考试中，把考试作为获得求学机会的必经关口。

前不久，国务院学位委员会发布《学士学位授权与授予管理办法》。办法规定，我国学位授予单位不再招收第二学士学位生，相关高校院所可设置辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位。而设置辅修学位、双学位、联合学位，就是对之前大学学籍管理、人才培养和学位授予的改革。之前，我国大学也给学生提供辅修的机会，可是，辅修只能获得专业证书，却不能获得学位。设置辅修学位、双学位、联合学位，要求高校实行学分制教学，各校建立学分互认机制。

而基于学分互认，我国大学之间，就可以建立起转学、转专业机制。按有关规定，我国学生也可以申请转学、转专业，可是，为避免从层次低的高校转到层次高的高校，从当年录取分数低的专业转到录取分数高的专业，我国对转学、转专业是有很多限制的，要走通转学路，十分困难——还不如退学重新高考容易。之所以近年来有越来越多的退学重新参加高考现象，就是这一原因。

一名硕士毕业生，要读另一个全日制高校本科专业，必须重新参加高考，这是当前高考制度下，唯一可行路径。因此，对个体而言，其求学精神值得肯定，但是，还需要思考为何硕士毕业，读一个本科专业，必须重新复习高中内容，参加高考呢？为何就不能以大学本科学业表现、硕士研究生求学表现，去申请读本科专业呢？难道高考成绩比大学学习表现更有说服力？

也许有人会说，不同学校是不同的，允许学生申请，没有考试分数限制，会出现更多乱象，制造不公平、不公正。这还是唯分数论观点，即用一次考试成绩来评价选拔学生，而不是对学生实行综合评价；另外，对学校（专业）的人才培养，也实行身份评价，考试成绩是获得某一学校身份的通行证。而进入高等教育普及化后，更应该重视人才培养质量，而不是获得学历身份。像已经获得硕士学位者，在乎再获得一个本科学士文凭吗？这不是为了文凭而学，是为了获得专业知识、能力而学。

在美国，大学的自主招生、自授文凭，以及学生的自由申请入学，自由转学制度，不但促进学校间的竞争，而且为学生选择适合自己的学校、专业创造了很好的外部环境。一个在社区学院求学的学生，用两年的社区学院求学表现，就可申请进名校，学分还得到名校认可，这就给学生的成长提供了多元选择。在这种招生、培养制度之下，也就不存在硕士毕业后再参加SAT（学术能力评估测试）等考试，重新申请大学的“佳话”。这一过程，说到底，是对人才精力的浪费，并非教育资源的最优配置。